201512德育与心理健康教育整合研究实施方案课题.docVIP

凤翔县2014年县级立项 课题，编号：FXXT-2014-109 《德育与心理健康教育整合研究》 实　施　方　案 课 题 负 责 人 ： 王 大 维 单　　　　　位 ： 凤翔县凤翔中学 　日 　　　　期 ： 2014年12月 实 验 周 期 ：2014年立项 2015年结题 《德育与心理健康教育整合研究》 实　施　方　案 提 纲 一、课题的提出 二、实验目标和任务 三、实验研究的内容 四、实验方法 五、实验步骤 六、实验具体措施 七、完成课题的可行性分析 八、预期研究成果 《德育与心理健康教育整合研究》 实　施　方　案 凤翔中学 王 大 维 课题的提出 德育作为我国教育方针的重要组成部分，对培养合格的社会主义建设者和接班人具有非常重要的意义。纵观新中国成立以来中国的教育事业，培养德才兼备的人才一直是我国教育的主旋律。可以说，德育对中国思想道德建设的贡献有目共睹，德育工作者的努力值得我们赞赏。心理健康教育在我国的起步比较晚，目前正处于初期的实验和推广阶段，许多教育工作者正在接受或通过多种途径来认识心理健康教育，提高心理健康教育技能和自身的心理素质，但由于受各种条件的限制，目前仍有部分教育工作者或大部分的家长对心理健康教育知之甚少或一无所知，这势必造成教育中的缺失或负面影响。作为一名德育工作者，我深感德育的重要性，也认识到心理健康教育的必要性。如何把二者有效的在教育实践中整合起来，成为摆在我们德育工作者面前一个急需解决的课题。 二、实验目标和任务 心理健康教育在我国走过了艰难曲折的道路。建国后曾作为主要学科在大专院校开设。文化大革命中受到了无情打击。八十年代才在我国教育领域逐步发展。一九九四年，《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》就把心理健康教育作为一条新的举措，纳入到德育工作领域，希望能进一步改善德育工作的现状，提高德育工作的实效性。一九九九年六月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。”二00二年八月，教育部下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，对心理健康教育的内容、目标、教育方法与途径等进行了明确的规定，为心理健康教育的实施提供了理论指导。二00四年五月，《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的通知》出台，把未成年人的思想道德建设提上了教育的重要议事日程。二0一二年十二月，教育部修订《中小学心理健康教育指导纲要》，进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及。以上文件和政策的出台对促进德育与心理健康教育的整合提供了有力的政策支持和理论保障。 一方面，中小学生的品德发展年龄特征是学校德育工作的出发点，另一方面，心理健康教育与德育的相互补充和相互渗透，使得在学校的育人活动中，将心理健康教育融入德育工作体系成为可能，二者相得益彰，实现育人的共同目的。只有二者达到真正实践行动上的整合，才能为学生的全面发展创造良好的外部环境，共同构建和谐校园的德育工作格局。 三、实验研究的内容 心理健康教育和德育的根本目标都是以培养人格完善的全面发展的人为宗旨。但在具体目标上，德育是教育者按照社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统影响，促进学生在政治态度、思想倾向、道德品质、法律意识与行为习惯等方面的健康发展，逐渐适应社会要求的育人过程。而心理健康教育是根据受教育者的生理、心理发展特点，运用心理学、教育学的理论、知识和方法，培养受教育者良好的心理素质，促使其身心全面和谐发展和素质全面提高的助人过程。德育的任务是培养学生成为具有高尚道德的公民，有明确的价值导向。而心理健康教育从发展性、预防性、矫正性三方面促进学生心理发展，培养适应社会环境的人。二者在教育内容上存在着交叉关系，但各有侧重，各具特色，相互独立的部分，不能互相代替。心理健康教育以其独特的教育内容有力地扩展和延伸了当前德育工作的目标和内容，发挥着重要的补充和奠基作用，它使德育内容更加贴近学生生活，增强了德育的针对性和实效性。避免了教育学生过程中德育工作高高在上、可望而不可及的现象，而心理健康教育更能贴近学生的生活和学习实际，解决学生的实际问题。在实际的教育活动中，由于受教师自身素质和家长自身教育能力的制约，而产生的“师源性伤害”和“亲源性伤害”对学生的成长产生了不良的影响，“心灵施暴”的最终结果培养出了看似合格的社会主义建设者和接班人，而内在的心灵扭曲、心理障碍或心理问题的学生比比皆是，只是这种现象在表面不易发现罢了。而心理健康教育的实施和蔼和推广，一方面可以提高教师和家长自身的心理素质与心理健康教育能