旋转与平移说课稿1.docVIP

《旋转与平移》说课稿 一、说教材 平移与旋转是人教版数学第四册第三单元的内容。平移和旋转是日常生活中经常看到的现象，让学生结合平时的生活经验感知平移和旋转，体会它们的不同特点，初步建立空间观念，掌握变换的数学思想。 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 三、说目标 知识与技能 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 通过动手操作，使学生会在方格纸上把简单图形沿水平方向、竖直方向平移。 过程与方法 通过学生的观察，动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移与旋转的过程，初步体验平移与旋转的思想方法。 情感态度与价值观 在学习过程中，感受数学与生活的密切联系。初步渗透变换的数学思想方法，培养学生观察、分析和实践的能力，激发学生的学习兴趣。 四、教学重难点 重点：能判断生活中的平移与旋转现象、 难点：体验平移与旋转的思想方法，建立学生的空间观念。 五、教学方式 1、探究式师生互动学习法 2、观察法 3、分析法 六、教学过程 （一）创设情境——感知平移与旋转运动现象?? ??? 我是这样引入的：小朋友们，上个周五我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我们一起去看看吗？我们从学校出发，坐车来到了一个公园，哇！你们猜我看到了什么？通过夸张的语言将学生吸引住，我们看到了大风车还坐了大轮船呢，后来看看时间都两点多了，我们就回来了。然后出示多媒体：升旗台、汽车、风车、轮船、钟面。途中各个物体的运动方式相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）像升旗台、汽车、轮船这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而大风车、钟面的指针这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。在认识的基础上让学生观察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比，初步感知旋转和平移现象。 （二）探究体验——分析平移和旋转现象的特征 ???? （课件再出示旋转动画和平移动画）让学生说说什么是平移？什么是旋转？让学生通过实物的再次观察抽象出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。 （三）例举生活中的平移和旋转现象， ??? 找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。 ??? 列举生活中的旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？ 再出示课件判断哪些是平移，哪些是旋转？ （四）观察——体验在方格纸中画出平移后的物体 ??? 本环节主要让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，通过多媒体呈现“蚂蚁搬家”游戏来互动学习突出重点,让学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。先出示第一组小树平移图，瞧！（课件出示移动）小树向右平移6格，也就是它的每一点都要向右平移6格。刚开始学生可能会说出各种答案。这里让学生自己选择不同的方法在格子图上证明小树是向右平移了6格的。这样不但引起学生的求知欲，并且能调动学生学习的积极性。师生共同总结平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。接着让学生小组合作自主学习金鱼图向（? ）平移了（? ）格，学生在格子图上演示如何确定方向、如何找点或线的进行平移的。最后通过自主观察和分析独立完成火箭图向（?? ）平移了（? ）格、小房图向（?? ）平移了（? ）格。 （五）实践应用——在做中体验平移和旋转现象 ??? 让学生利用桌子、凳子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，教师注意观察，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么？ ??? 等学生做完以后，教师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门的运动属于什么现象？为什么？教师在学生回答的基础上总结：象刚才粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。然后让学生列举生活中这样旋转的现象。在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。 （六）拓展延伸——解决生活中的平移和旋转问题