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EQ . 五年级语文口语交际.习作五导学提纲 课 题 名称 口语交际·习作五 编号 学科 语文 年级 五 课型 （新授/复习） 教 材 分 析 教材简介 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高兴的光辉.哪可歌可泣的事，那令人震憾的情，深深的触动着人的心灵，安排这次口语交际和作文的训练目的是让学生受到启发和教育，提高学生的语言表达能力. 个性修订 导学目标 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力. 重点难点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事 教学设想 教材是以电视公益广告和真人真事改编的电影引出口语交际的话题，结合我们本地的李勤美的故事讲给学生听.更能打动学生的心灵. 教 学 设 计 学生活动 教师活动 课 前 准 备 搜集李勤美的故事. 1、教师准备好歌曲《感恩的心》. 导 入 课 题 听歌曲《感恩的心》2.学生谈感受 3.学生讲李勤美的故事. 听了这首歌你有什么感受？ 教 学 设 计 学习指导 ：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘.当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤. 个性修订 双基训练 小组交流： （1）交流自己感动的事.(包括李勤美的故事) （2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实. 过关检阅 全班交流 学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点.让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流.教师适当进行点拨.（教师多作鼓励性点评） 拓展延伸 让每一个学生都有一定的角色,其它同学当评委和“校园电视台小记者”,可以现场质疑，评委进行评议.看谁有角色意识. 相关资料 教后记 评价 EQ 五年级语文口语交际.习作四导学提纲 课 题 名称 习作四 编号 学科 语文 年级 五 课型 （新授） 教 材 分 析 教材简介 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高兴的光辉.哪可歌可泣的事，那令人震憾的情，深深的触动着人的心灵，安排这次口语交际和作文的训练目的是让学生受到启发和教育，提高学生的语言表达能力. 个性修订 导学目标 1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露. 2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯. 3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论. 重点难点 学会把事情的经过分几步写具体. 教学设想 选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体. 教 学 设 计 学生活动 教师活动 课 前 准 备 每位学生准备一件生活中令人感动的事. ．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带. 导 入 课 题 同学们，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？ 教 学 设 计 学习指导 听例文《天使就在我的左右》录音： 这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？ 3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方. 个性修订 双基训练 你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》 过关检阅 1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（① 从题目看，这是一篇记事的文章；② 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动） 2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？ 生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事. 拓展延伸 生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到. 相关资料 教后记 评价 . 五年级语文口语交际.习作四导学提纲 课 题 名称 习作四 编号 学科 语文 年级 五 课型 （新授） 教 材 分 析 教材简介 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高兴的光辉.哪可歌可泣的事，那令人震憾的情，深深的触动着人的心灵，安排这次口语交际和作文的训练目的是让学生受到启发和教育，提高学生的语言表达能力. 个性修订 导学目标 1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露. 2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯. 3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论. 重点难点 学会把事情的经过分几步写具体. 教学设想 选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体. 教 学 设 计 学生活动 教师活动 课 前 准 备 每位学生准