7 鹿角和鹿腿（教案）语文人教部编版三年级下.doc

7.鹿角和鹿腿 课题 鹿角和鹿腿 课型 新授课 设计说明 本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。（学生） 2.收集狮子和鹿的图片及资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。 2.读通课文，了解课文主要内容。 学习重点 认识生字、理解词语。 学前准备 1.预习课文。（学生） 2.收集狮子和鹿的图片及资料。（教师） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.动物猜谜导入。 （1）草原霸主。 （2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。 2.板书课题。 3.引出鹿说的话，设置悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 二、初读课文。（用时：20分钟） 1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。 2.教师引导学生学习本课生字。 3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。 1.自读课文，读准生字词及多音字。 2.认读、书写本课生字词。 3.梳理故事内容： 丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己（ ）的身段和（ ）的角，抱怨着（ ）的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的（ ）救了它的命。 1.多音字组词。 2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。 ______________________________________________________ 三、读文探究。（用时：10分钟） 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。 2.同桌交流以上问题。 1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。 2.同桌交流讨论。 3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法？ ______________________________________________________ 四、布置作业。（用时：5分钟） 1.书写生字、词语。 2.读课文。 1.书写生字、词语。 2.自读课文。 4.读拼音，写词语。 xīn shǎnɡ yún chèn （ ） （ ） 教学反思 本节课主要采用学生自读理解，教师辅助理解的学习方法。在概括文章主要内容的这个环节，我给出了一个大概的主要内容梳理，让学生通过填空的形式来概括大意；而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自己的角和腿看法的变化。 第二课时 学习目标 1.研究感悟，明白其中的道理。 2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。 学习重点 深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、读悟第2～4自然段。（用时：12分钟） 1.学生自由读第2～4自然段，思考： （1）从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？ （2）从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？ 2.教师引导学生交流解疑。 1.学生读第2～4自然段，画出鹿喜欢自己的角的句子,找出鹿不喜欢自己的腿的句子。 2.读一读这些句子，交流讨论自己不理解的地方。 5.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（换个说法，意思不变）_________________________________________________________________________________ 二、读议第5～6自然段。（用时：13分钟） 1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。 2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。 3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景？ 1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。 鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑 狮子：逼近→猛扑 2.配乐朗读，感受惊险。 3.这一惊险是美丽的角带来的。 6.是什么让鹿从狮口逃生了？_________________________________________________________________________________ 三、读文明理。（用时：10分钟） 1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了