16 小真的长头发（教案）语文人教部编版三年级下.doc

第五单元 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。 本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。 本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。 课题 内容简说 小真的长头发 本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。 我变成了一棵树 本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。课文内容浅显易懂，生动、有趣。 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。 1.学习本单元的生字、新词。 2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。 3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。 4.走进文本，感受作者奇特的想象。 5.发挥想象续编故事，或仿写故事。 16.小真的长头发……………………………………………………………… 2～3课时 17. 我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时 习作例文·习作……………………………………………………………… 3～4课时 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。 16.小真的长头发 课题 小真的长头发 课型 新授课 设计说明 课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。 学前准备 1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。 2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。 学习重点 认字、读词，了解课文内容。 学前准备 1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、图画导入。（用时：5分钟） 1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？ 2.教师继续延长图片，学生继续想象。 3.板书课题。 1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？ 2.随着图案延长，学生继续想象。 3.齐读课题。 二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟) 1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。 2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。 1.跟随教师的引导识记生字。 （1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。 （2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。 （3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。 2.认识小真，从课件中指出小真。 1.比较组词。 三、品读对话。（用时：10分钟） 1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。 2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！” 3.想象：小真的头发能长多长呢？ 1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。 2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。 3.发挥想象，丰富内容。 2.下面句子中破折号的作用是（ ） 老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊…… A.表示声音的延长。 B.表示话题突然转变。 C.表示解释说明。 四、自读自悟。（用时：5分钟） 1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。 2.书写生字、词语。 1.自读课文，在文中做上记号。 2.书写生字、词语。 3.照样子，写一写。 教学反思 深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。 学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣