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第一课 我 和 别 人 不 一 样 三二班 曹治祚 活动目的： 进一步帮助学生感受每个人都是独特的，引导他们容纳别人的独特，欣赏学习别人的长处，同时也要努力发现自己的潜力，这样不仅有利于学生建立自信，同时还有利于打破“以我为中心”，帮助他们建立合群的心理。 准备工作： 1、活动前确定游戏“他是谁”中的被猜对象，并准备好蒙眼布。 2、通知学生带好水彩笔。 活动过程： 一、蒙眼猜猜；他是谁（游戏） 1、注意挑选那些个性鲜明的学生作为被猜对象，以保证游戏的成功率。 2、谈谈感受 原来能让别人认出来，是由于每个人的脸、说话、走路、表现、动作、脾气、做事方式等都不同于他人。 3、说说生活中辩别亲人的方法 二、填填涂涂：“轮图——我的喜好和能力”（自我认识） 1、用绿、红、蓝、黑等涂轮图，它能让你看到自己喜欢或不喜欢，擅长或不擅长的事，帮助我们认识自己。 2、展示各人的轮图 引导学生观察，发现什么？（没有两张轮图是相同的） 3、让学生介绍交流自己的喜好和能力，注意引导学生用欣赏、学习的眼光去接纳别人。 A：部分学生班内交流 B：小组内交流 引导学生多多关注，欣赏那些平时不被重视，不被看好的学生的长处。 三、七嘴八舌：自己和别人的独特之处（欣赏和交流） 学生交流：我喜欢我们班的某某同学 （引导学生从别人的长处中得到启发） 四、想想写写：发掘自己的潜力（增强自信） 启发学生谈感受：从别人的特长中得到的启发是：别人能做到的，我也能。只是自己的这一优势没有显露出来。 教师引导语：这就是潜力，你不妨发掘一下，自己还有哪些潜力，想一想并填写在书上的方格内（启发学生以自信、进取的心态发掘自己的潜力）。 教后感： 通过活动，学生更清楚地意识到自己的长处与短处，明确了自己的潜力,也知道了自己和别人不一样。 第二课 我 爱 爸 爸 妈 妈 ?“世上只有一位对你最好的女性，她便是慈爱的母亲；有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越的味道，一生一世忘不了，它就是宽广无边有父爱。” 学习目的：通过这次授课，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。 课前准备：调查问卷、课件制作 开展方法： 讨论法，说说、议议。 一、课前填写调查问卷 　　发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。 A 亲密 B 比较紧张 C 疏远和一般 填完马上收齐，统计。 二、根据课前统计情况， 导入：是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。 三、出示一些图片，内容是 1． 不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课； 2． 放学迟迟不愿回家，贪玩。 3． 经常“煲电话粥” 除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？????请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？ 如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。 被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看。 四、从父母角度看??? 在你最小最小的时候，我不曾打你。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。??? 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 ??? 第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累…… ?五、小组交流写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？ 想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？ 议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？ 说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。 说说，可以调换父母吗？ 六、怎么与父母交流 既然父母不能调换，我们就一定要包涵、接纳自己的父母，并尽量和父母多一点交流。那我们该怎么和父母交流呢？ 1、老师说说自己与父母孩子交流的情况？ 2、学生说说自己与父母交流的情况。 3、选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。 由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近