四年级语文第一单元大地的话(备课人杨红梅) -已审核.docVIP

第一单元 大地的话 主备人：杨红梅 审核人：石 玺 教学设计 课前调整 教学内容: 本单元编排了四篇课文，三篇主题课文，一篇自读课文；分为一首诗歌和三篇记叙文。记述文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。《大地的话》歌颂了大地母亲博大、无私的情怀。《语言的魅力》则体现出有魅力的语言的重大作用。《秉笔直书》表现出史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神。《难忘的一句话》用政治的语言描绘出动人的语言就是爱的纽带。 “语文天地”中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文练习。“畅所欲言”通过读、背、写、自选和交流体验，积累关于话语的名言。“初显身手”帮助学生认识无声语言——符号、标志、图案……“笔下生花”继续练习写事写自己对话语的感受；“金钥匙”引导学生在标画、品味重点词句的基础上，通过朗读突出重点词句。 教学目标： 1、认识本单元生字，读准字音，记准字形。2、1.知识与能力： (1)、正确读写本课的生字新词，并加以理解和积累。 (2)、理解诗歌的内容。 (3)、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.过程与方法： (1)、读想结合，联系已有认知，理解诗句。 (2)、读写结合，模仿练笔，增强认识与体会。 3.情感与态度： 体会大地母亲无私奉献的精神，激发学生对大地的热爱。 教学重难点: 联系已有认知，理解诗句。体会大地母亲无私奉献的精神。 情感目标: 体会大地母亲无私奉献的精神，激发学生对大地的热爱。 第一课时 教学过程： 一、高效导入﹑质疑定标 1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？ 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。 二、初读感悟﹑整体把握 1、教师范读。 师：现在老师把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。] 　2、学生自由读诗，自学生字词。 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 （3）同位检查生字词的认读以及理解情况。 3、默读诗歌，理解内容。 （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的问题。 （2）学生小组内交流，教师巡视指导。 （3）全班交流。 　4、分角色读，指导学生用“心”说话。 （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其它同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？ （3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。 三、熟读展示﹑精读点拨 1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其它生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 2、四人小组合作交流，教师巡视指导。 3、全班交流。 四、总结升华。 1、学生齐读最后一小节。 2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。 3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……） 板书设计： 种子 大地的话 小鸟 课后反思： 第二课时 教学过程： 一、了解作者： 关登瀛 1938年生，儿童文学家。儿童长篇小说《黄花谷》《西部流浪记》《小脚印》等，诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》。 二、回归整体﹑当堂练写 1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。） 2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。 全班展示交流。 三、积累运用﹑拓展阅读 课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示 板书设计：