高中生物教学论文 分析高考生物试题特点研究2011级备考策略.docVIP

PAGE 分析高考生物试题特点 研究2011级备考策略 高考试题是《教学大纲》、《考试大纲》和教材的高度统一与结合，具有很高的典型性和示范性，因此中学教师形象地将高考试题比喻为教学的“指挥棒”。所以高三教师认真研究高考试题对高三复习备考具有很高的教学价值。现就近三年重庆市高考理综生物试题的特点及高三复习中的备考策略谈谈我个人的观点，在此仅供同行参考。 近三年重庆高考理综卷生物学试题特点 1.1 重基础，考查“识记、理解”知识的能力 近三年的重庆高考理综生物试题不少是考查基础知识的，考生只要准确识记并理解教材知识点就能较好作答。如08年第1题直接考查学生对种群、群落、生态系统营养结构、生物进化的基本单位等的识记和理解情况。 （08-1）以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（ D ） A、种群中的个体是生物进化的基本单位 B、亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群 C、马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D、生态系统的营养结构是食物链和食物网 又如2010年第3题直接考查细胞结构和功能、生物膜系统和细胞增殖等方面的一些基础知识。 例2 （2010-3）下列有关细胞结构和功能的叙述正确的是（ A ） A、在植物细胞有丝分裂末期高尔基体参与细胞壁形成 B、在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体 C、分泌蛋白质合成后在内质网和细胞质基质中加工 D、质粒和线粒体是既有核酸又有外膜的细胞结构 近三年直接考查基础知识的试题还有08年的第2、3、5题，09年的第1、3、4题，2010年的第1、2题等。 非选择题也有的填空是直接考查学生对教材知识的识记情况。 例3 （ 08-30-Ⅰ-⑴）“…萌发前营养物质主要储存在大豆种子的 中，此结构最初由 发育而来”。 本题直接考查“大豆是双子叶植物，营养物质储存在子叶中，子叶是由受精卵发育来的”这个知识点。 09年的第31题的⑴直接考查“基因工程中运载体必需具备的条件之一具有标记基因，以便于筛选检测，细胞癌变的原因是原癌基因被激活引起的”。 例4 （ 2010-31-Ⅰ⑵的①、Ⅱ的⑴ ）“Ⅰ…①对配制的液体培养基等需要采取 方法来菌，…Ⅱ…⑴组1中，甲种动物的种群数量由 和 决定…”。 本题直接考查教材原始语句：微生物培养的培养基灭菌的方法最常用的是高压蒸气灭菌法以及种群密度和种群数量主要是由出生率和死亡率决定的。 重点章节、主干知识，重点考、年年考 08至2010年重庆高考理综卷生物学试题考点及分值分布见表1。 表1 (同一选择题考几个知识点的根据考查知识点多少难易分割6分) 知 识 点 2008年 2009年 2010年 近三年平均分 题号 分值 题号 分值 题号 分值 生命物质结构基础 生命的物质基础 0 细胞结构功能和生物膜系统 2 6 3 6 6.67 9.3% 细胞增殖、分化、衰老、癌变 31⑴ 2 30⑶ 6 细胞工程 新 陈 代 谢 新陈代谢、酶与ATP 1 3 14 19.4% 光合作用（含C3、C4植物）、细胞呼吸 4 2 1 1 1 2 30.I⑶ 3 30.Ⅰ 16 2 6 生物固氮 植物对水分吸收利用与矿质营养 4 2 人和动物体内三大营养物质代谢 30.I.⑵ 4 1 3 代谢类型 生 命 活 动 调 节 植物激素调节 4 2 4 6 12 16.7% 人和高等动物体液调节（含人体稳态） 30.Ⅱ⑴⑵ 4 1 1 神经调节和动物行为产生的生理基础 3 6 5 6 免疫 5 3 4 6 31.Ⅰ⑵.④ 2 生物生殖发育 生物的生殖 被子植物个体发育 30.I.⑴ 4 1.33 高等动物个体发育 遗 传 与 变 异 遗传物质基础 5 1 1 2 18 25% 基因工程 31⑴⑵⑶ 10 2 6 31⑴ 2 基因分离定律和自由组合定律 30⑸ 8 31⑵ 8 30⑴ 8 细胞质遗传 30⑵ 2 伴性遗传、遗传病与优生 31⑶ 4 生物变异与进化 31⑷ 3 生 物与 环 境 生态因素、种群和群落 1 6 31.Ⅱ 12 8 11.1% 生态系统类型、结构、功能与稳定性 1 5 6 人与生物圈 微生物发酵工程 微生物类群、营养、代谢、生长 5 2 3 6 2.67 3.7% 发酵工程 实 验 教材实验 30、Ⅱ 10 9.33 12.97% 非教材实验 30.Ⅱ⑶ 6 31.Ⅰ⑵①②③ 12 从表1可看出，不少内容是连续两年，甚至三年都考了。如09年、2010年连续两年都考查细胞增殖、分化、衰老、癌变的知识；又如08、09、2010年连续三年都考查了光合作用、细胞呼吸、免疫、基因分离定律和自由组合定律，微生物的知识。其中遗传和变异、光合作用与细胞呼吸、生命活动的调节、生物与环境不仅年年考，而且所占分值比例较大，近