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同课异构课堂教学竞赛活动方案 一、活动主旨： 为了检验并提升我校教师教学设计的能力和教师的教学水平,进一步深化和推动教育改革，加大教研及师资队伍建设的力度，同时也为了给教师搭建展示各自教学风采和面对面交流互动的平台，特举办“建设杯”?同课异构课堂教学大赛。希望通过本次大赛，让迥异的风格、不同策略在交流中碰撞、升华，并通过多维度、多层面的交流，全方位的探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，为进一步打造有效、高效课堂，提高课堂教学质量奠定基础。 二、活动目的： 在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同年级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构竞赛——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。 三、教研主题： 数学：关注课标，在活动中探究，在体验中生成 语文：立足文本，聚焦语用 四、活动时间： 2015年10月12——10月 五、参与学科： 语文、数学 六、参加范围： 1——6年全体语数教师 七、具体日程安排 1.9月28——9月29日：选定课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题（1——4年级选择一个学科），并在 2.9月29日——10月 3.10月12日—— 4.10月20日—— 5.10月 八、各阶段活动要求 1.独立备课阶段，要求各位教师深入学习课程标准，正确解读新课标，认真钻研教材，科学把握新教材，合理设计教学环节，积极探索课堂教学的有效性。 2.年组备课阶段，要求各年级的蹲点领导精心组织，有效开展，充分交流教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化。教师各自阐述自己的教学活动及设计意图，其他成员提供参考意见，大家集思广益，不断优化自己的教学设计。 3.课堂教学研讨竞赛阶段，要求同年级教师和没有课的同学科教师全员参与听评课过程。 听、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法、说基本流程设计意图等）——上课——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——年组研课发表。 上课教师课前写出课堂教学详案，课前进行说课；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后进行评课。 4.各年级组要做好活动过程性材料的收集。 每位执教老师的说课稿、教学设计、教学反思、课评、年组研课发表请于10月23日前上交至教导处。 九、评比办法 1.成立课堂教学竞赛评比委员会 2.成绩核算： 评委会将对课堂教学成绩进行现场打分。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均值。 3.奖励办法： 优质课：3节 十、评价标准： 参照《 “同课异构”课堂教学竞赛评价表》