抓行为规范 促养成教育.docVIP

抓行为规范 促养成教育 “规范造就人才，习惯成就人生”这是我们学校的办学理念，学校进行养成教育的最终目的, 就是为了使学生在日常的学习生活中表现出较高的文明素养。所以只有充分发挥学生在教育中的积极性和主体作用, 才能真正实现对学生进行养成教育的目的。 一、学生参与学校规章制度制定 一般学校的各项规章制度都是由学校、教师来定, 学生只能作为管理的客体, 被动地、无奈地、机械地遵守，学生主动遵章守纪的情况不佳。在我校, 有关学生的规章制度都由学生参与制定, 学生的主体性、主动性、积极性充分调动起来了, 在参与中明确了自己的责任, 理解了教育者的初衷, 而且制度是自己定的, 也减少了自己的逆反心理。如《学校课间守秩序》、《小学生行为指南》等均由全校或全班同学讨论制定, 同学们的执行情况良好。 二、学生的事情, 学生做 为体现学生在学校管理中的合力, 应充分发挥少先队的作用。在少先队大队部的工作中, 大队辅导员只起指导作用, 学生真正成了学校的主人, 学校里的各项事情、各种活动, 都由学生来做，比如每周一的升旗、国旗下讲话、学生宣誓 、班级特色展示等，都有学生自己组织进行，学校因此充满了活力和生机。在班级工作中, 大小事务也不再由班主任“锁定”, 而是通过规范班级民主管理的“班级即班级全员岗位责任制、竞选轮流制、值日班长制等来进行学生的自主管理, 达到了人人有事做，事事有人做，班级的管理也逐步走上制度化的轨道。 三、.考核、评定，学生参与 各级优秀学生的评选, 校文明班级、优秀班集体、卫生流动红旗班级的评定, 都不能只由教师说了算, 在成立的考核小组内都有学生参与评比考核工作, 学生与教师一起共同考评, 按照考核成绩评定学生和班级的工作, 学生的主体意识大大增强。 四、家校合力，共育英才 我校的《城郊小学生文明习惯养成教育的实验研究》的课题的立项、开题工作已经结束，目前已进入正式实施环节，经过全校师生的共同努力，在校学生的行为习惯已初步养成，对今年新招的一年级学生，学校领导及一年级的老师提早着手，养成习惯从一年级抓起。大家都知道，家庭是孩子的第一所学校，对孩子的教育至关重要，为了更有效地提升家庭教育的科学性，促进学校与家庭、教师与家长的交流与沟通，更好的形成家校教育的合力，共同培育更多的社会英才。学校于2012年9月28日上午召开了一年级级部家长委员会成员会议，并为家长委员会的成员制作了标志牌，委员们明白了家长委员会的各项制度，有参与学校管理的权力。各位成员加深了对学校的了解，更加知道了家校合力的重要性。大部分委员表示坚决支持学校和班级工作。不少家长纷纷介绍自己的亲戚、朋友的学生来我校就读。本学期, 我班筹备和家长签订道德合同, 本学期的教育目标、教学思路、告知家长, 同时用合同的方式敦促家长和孩子履行自己应尽的义务, 以更好的提高我们养成教育的效果, 发挥家校的合力。 总之, 在养成教育中, 我们要一步一个脚印，少谈空话, 多做实事，一份布置，九份落实；在反复抓 ，抓反复中，少些指责, 多些关怀; 只要持之以恒, 相信学校的养成教育一定会收到更好的效果。