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例谈第二学段语文作业的创新设置-作文教学论文 例谈第二学段语文作业的创新设置 福建 陈淑敏 2011 年版语文课程标准将小学3、4 年级称为第二学段，也就是我们平常所说的小学中年级，这个学段是从低年级向高年级过渡的关键时期，具有承上启下的重要作用。语文作业是课堂教学的拓展和延伸，能加深理解课堂所学知识，是学生积累语言、发展语言运用能力的重要过程。但根据我多年对第二学段语文作业设置的调查，发现存在着不少问题：有些教师布置大量机械抄写作业，单一的形式导致学生对作业产生抵触情绪；有些教师在设置作业时，忽视学生语文综合能力的培养，导致学生“高分低能”，这对于以后的语文学习非常不利。语文教师如何正视作业设置不当带来的负面效果，“对症下药”优化作业设计，从而促进学生语文素养的全面提升？我以第二学段为例，结合教学实践谈几点看法。 一、第二学段作业设置存在问题及分析 虽然新课程改革已实施多年，上级也不断出台作业减负、作业创新的举措，但是考试压力还是影响着教师和家长对学生作业的设置，同时，有些教师缺少研究，以短期提高学生成绩为目标，大量布置机械抄写作业，导致学生将大部分时间用在抄写上，失去学习动力和主动思考的时间。每个学生由于智力水平、认知基础的不同，导致学习能力有较大的差异，我们常说要“因材施教”，但有些教师为了省事，统一作业内容，统一作业量，这样的作业设计会导