有理数加法1教案表格1.docVIP

高效课堂 创新课堂 民主课堂 博爱课堂 快乐课堂 我自信 我参与 我快乐 我成长 第几单元 单元名称 时间 月 日--- 月 日 所需总课时数 单元教学目标： 学情分析： 教学方法 教学重点: 教学难点: 课标要求: 教材分析： 课题 有理数的加法（1） 时间 年级 七 课型 新授课 总排第几课时 科目 数学 教师 学 习 目 标 1.经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则； 2.能熟练进行整数加法运算； 3.培养学生的数学交流和归纳猜想的能力； 4.渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。 方法与 手段 “引导——分类——归纳”。 使用教材构想 在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些数学活动，感受到了数的范围的扩大，能借助生活经验对一些简单的实际问题进行有理数的运算，如计算比赛的得分，计算温差等等。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定数学交流的能力。 重点 能熟练进行整数加法运算； 难点 经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则； 课标要求 经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加，减，乘，除，乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算 课改环节 教师教学方法 学生学习方案 课改意图 课前预设 课后反馈 课前预习 通过学案预习理解有理数加法法则的得出过程。 运用学案从书中找出预习内容，不会的组长提前问老师，为上课做好准备。 通过预习了解本节课内容，找出不会的内容上课讨论。 出示目标 课前出示目标，上课后进行目标解读。 学生读目标，了解本节课的任务，从学案上找出已会的和不会的内容。 明确本节课目的 自主学习 某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不回答得0分. 如果我们用1个表示+1，用1个，那么就表示0，同样也表示0. (1)计算（-2）+（-3）. 在方框中放进2个和3个： 因此，（-2）+（-3）= -5. 用类似的方法计算（2）（-3）+ 2 （3） 3 +（-2） （4） 4+（-4） 思考： 两个有理数相加，还有哪些不同的情形？举例说明。 引导学生列举两个正数相加，如3 + 2， 一个数和零相加，如0+（-4），4 + 0。 通过实际问题情境类比列出两个有理数相加的7种不同情形，两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。进而讨论如何进行一般的有理数加法的运算。 实际问题情境为学生营造了良好的学习氛围，利于他们积极探究. 合作探究 上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法．现在请同学们仔细观察比较这7个算式，你能从中发现有理数加法的运算法则吗？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 学生分组进行活动，教师关注学生在活动中的表现，可以根据学生的实际情况给予适当点拨和引导，鼓励学生大胆发表自己的意见，最后形成统一的认识。 对“一起探究”，教师可引导学生按以下步骤思考： 1、观察列出的具体算式，根据两个加数的符号分类：两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。 2、同号两数相加时，和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一个加数为0时，和是什么？ 3、从中归纳概括出规律 在学生探究的基础上，教师引出规定的加法法则。 在活动中，尽可能让学生独立完成，必要时可以交流，教师只在适当的时候给予帮助。 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 异号两数相加，绝对值值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 一个数同0相加，仍得这个数 利用分组讨论、分类归纳帮助学生理解加法运算过程，同时有利于加法运算法则的归纳。 由于采用了图示的教学手段，在教师的引导下让学生分类观察，发现规律，用自己的语言表达规律，最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则.通过实际问题情境，让学生亲身参加了探索发现，获取知识和技能的全过程。理解有理数加法法则规定的合理性，培养了学生的分类和归纳概括的能力。 展示交流 例1 计算下列算式的结果，并说明理由： (1) 180 +(-10)；???? ?(2) (-10)+(-1)；??? （3）5+（-5）； （4） 0+（-2） 给学生提供示范，进行有理数