社会心理学2-3社会化过程.pptVIP

第三章 社会化过程 一、 社会化及其基本类型 （一）社会化的概念及特点 1.什么是社会化 　　社会化指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为合格社会成员的过程． 　　个体通过社会化而得以适应社会，获得发展的基点．社会则通过社会化而培养它的继承者，使得人类文化延续并在此基础上发展． 2.社会化的特点 　 (1)个体社会化有其遗传素质基础; 　 (2)由个体学习潜能和人类独有的语言决定; 　 (3)通过个体的交往与沟通实现; 　 (4)是共同性与个别性的统一; 　 (5)是一个连续不断的、终身的过程; 　 (6)社会化的本质是社会经验的传递． （二）社会化的心理机制 1.角色引导机制 　　角色理论的观点：儿童与青少年的学生角色，是其自我同一性的核心；社会是人们进行社会判断和自我价值判断的首要的稳定的参照系． 2.社会比较机制 人们的自我评价都倾向于是社会性的（费斯廷格，1957）； 社会比较不仅有即时的行为效应，而且会导致稳定的观念变化（米尔格莱姆，1936）（谢里夫，1969）； 人们的自信心状况直接决定着其社会比较的性质及其社会化后果的指向． 3.社会学习机制 4.亚社会认同机制（与社会化的共同性相关） （三）社会化的基本内容 1.政治社会化（个体的政治态度和政治信念形成的过程） 　 美国心理学家赫斯和托尼曾对12000名美国小学生进行调查研究，发现儿童的国家意识依3个连续阶段逐渐发展． 1）国家象征期（早期儿童以国旗、国歌或国家领袖为具体的国家象征） 2）抽象国家观念期（中期儿童以有关国家、政治群体的抽象观念作为爱国的根据） 3）国际组织系统期（随着年龄的增长，儿童逐渐知道世界由许多国家所组成，他们所在的国家是国际关系中的一员，爱国观念扩展到自己所在国家在国际中所承担的责任中） 2.道德社会化（将社会道德规范逐渐内化的过程） 国外学者提出道德社会化的6种模式： 1）“建立理论基础”模式 2）“思考”模式 3）明确价值标准模式 4）“价值分析”模式 5）“社会行动”模式 6）“认知道德发展”模式 3.性别角色社会化 性别角色产生于社会分工、形成于社会秩序、通过社会化而传承. “性角色”和“性别角色”（英国社会学家德拉梅特）： 性：男性和女性的生物特征； 性别：男性和女性之间的一切非生物方面的差异（衣着、兴趣、态度、行为、才能等）人们在社会中扮演的角色为性别角色. 　 在社会心理学领域，率先涉足性别角色社会化研究的是弗洛伊德．认为，男女两性所具有的不同的生理解剖结构决定了两性具有不同的心理成熟过程. 米德通过跨文化研究证实：性别角色及其差异，是特定文化的产物. 班图拉的社会学习理论和科尔伯格的认知发展理论进一步触及了性别角色社会化的社会心理机制. 这一机制具体涉及两大方面： 　 1）差别对待（社会对男女儿童的差别对待） 　 2）性别认同（认知发展的组成部分，关键） （1）性别自认阶段（始于2岁左右掌握语言之时） 　 （2）性别恒常性阶段（始于4-5岁，完成于7岁左右，是儿童性别的定型和性别角色习得的基础） 二、社会化的生物学基础和社会文化因素 （一）社会化的生物学基础 1.社会化的生物学基础 互动 (1)遗传（基因、本能）--------- 环境 行为模式 　　 生物遗传因素与社会社会生物学的解释（两个基本原则）： 　　 坚持达尔文的自然选择理论； 　　 坚持对社会行为所作的遗传学解释和说明． 　 达成共识：具有一定的生物遗传特又生活于具体社会文化条件下的人的全部社会行为，受着生物遗传因素与社会因素的双重影响． (2)婴儿的生物需求与情感需求 （二）社会化的文化因素 　1．文化 1）含义： 　　文化是在特定群体或社会的生活中形成的，并为其成员所共有的生存方式总和． 　 至少包括以下几层含义： （1）文化既包