丁陈王瑞语文互联网教法例子.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学案例 睢宁县沙集镇丁陈小学 王瑞 【教案背景】： 《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。眼下三年级学生正是世界观形成的关键时期，学生由于年龄问题对自我认识不客观，容易形成孤傲、自卑等不正常心理，通过本课学习，有利于培养学生正确的审美观。 【教学课题】： 《我应该感到自豪才对》（小学三年级语文下册） 【教材分析】； 全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 3、能运用“自豪”说话。 4、体会互联网搜索在语文学习中带来的乐趣。 教学重点、难点 本课主要通过想一想，读一读，问一问，说一说来加深学生对课文内容的理解感悟，感悟课文蕴涵的道理。 【教学方法】： 1、通过互联网搜索帮助学生理解知识、掌握知识 骆驼对于我们的学生来说，只是从电视上、书上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用互联网搜索，能让学生了解更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。 2、角色扮演 让学生扮演小骆驼、小骆驼妈妈、小红马，让学生感悟体验，体会到：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。 3、练习说话 在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。 【教学过程】： 一、复习导入 师：通过昨天的学习，我们了解了这篇文章的内容。那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天我们继续学习。先请同学们先到网上搜索一下小骆驼和小红马的故事，先整体感知一下。 HYPERLINK /programs/view/GRfl7HHyCCY/ /programs/view/GRfl7HHyCCY/ 二、指导朗读，领悟故事情节 1、出示骆驼图， 师：同学们见过骆驼吗？你觉得它长得怎么样？ 生：我在电视上见过，浑身都是棕色的毛，背上有两个疙瘩，人正好可以坐在里面。 生：在电视里见过它可以在沙漠里行走。 师：请你们打开互联网搜索功能，到网上查查骆驼相关的图片加深对骆驼的了解吧。 生：我在网上看到了骆驼的图片，非常美，骆驼在沙漠行走的场景很壮观，互联网搜索真好呀。 2、师：同学们说的很好，把你们见过的骆驼的样子基本上都说出来了。这时候啊，来了一匹小红马，你们想见见小红马吗，请打开互联网搜索。 小红马真的很漂亮，它也看见了骆驼，它是怎么认为的呢？请同学们在书上找出。 指名读这段话。 出示这段话： “你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！” 师：哪位小朋友能读出小红马当时的语气呢？它认为小骆驼长的很难看。 指名朗读。 指导朗读，读出讥讽的语气。 3、师：听了小红马的话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了骆驼妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？请同学们在课文中找到有关的语句。 指名读，读出疼爱的语气。 三、师生互动练习，感悟“自豪” 师：听了骆驼妈妈的话，小骆驼还是很迷惑，于是骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠里走一遭。 师：骆驼妈妈要带小骆驼去沙漠里干什么呢？你们想不想也跟着一起去看一看？教 师朗读3-4节。 师： 刚才我们一起来到了一望无垠的大沙漠，老师就像小骆驼一样，有许多问题没有弄明白，你们愿意当骆驼妈妈告诉我吗？ 师：下面我来扮演小骆驼，你们来扮演骆驼妈妈. 师：妈妈，我背上的那两个大大的肉疙瘩，真是太难看了，能不能做手术把它给割掉呢？这样我就和小红马一样漂亮了。 生：孩子，那是不行的，那两个肉疙瘩里贮存着养料，是我们在沙漠里面要用到的。 师：妈妈