“钟表定律”与班级管理.pptVIP

“钟表定律”与班级管理 青田城东实验小学 李旭清 中午，你发现学生正在值日班长的管理下认真看书，你会怎么做？ 1.走进教室，和学生一起管理班级。 2.满意地点点头，回到办公室看书、备课。 3.去龙津路欧时力买几件衣服，顺便去龙津公园逛一圈。 钟表定律 读懂“钟表定律”，可以解开很多疑问。 1.为什么学生管理的时候，教室安安静静地，老师一走进教室，反而教室里会有一些声音呢？ 2.为什么“好班”的纪律总是难管一些呢？ 3.为什么李双江的儿子李天一，接受最好的教育，最后却误入歧途，走上犯罪的道路呢？ 4.为什么有的班级部分老师上课纪律很好，部分老师上课纪律就很差呢？ 5.为什么班主任经验交流，要全体老师共同参与呢？ …… 人治 法制 “制度”管班——我的一点经验 由钟表定律得到启发： 科任老师配合班主任一起执行相关班级制度，形成合力，班风班貌自然会有好转。 * 指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只时却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会使看表的人失去对准确时间的信心。 和我一起拼班的老师，都觉得我班级的课是比较好上的，学生上课的状态都比较好。 原因1： 原因1： 大量阅读，大量背诵，少量讲解，适量练习，保证休息。 一条定律： 这就是心理学上著名的强化定律实验。它证明了人或动物的本能，如果没有得到强化，最后会消失。强化定律不仅仅是孩子和动物学习新行为的一种心理机制，也是成人通过肯定或否定的反馈信息来修正自己行为的手段。 一个观点： 由“强化定律”，我得出一个观点：教育就是奖励和惩罚。当学生做得好的时候，给予奖励；当孩子犯了错误，进行惩罚（注意，不是体罚）。只要坚持这一原则，孩子的好习惯就会养成。 一套方法： 方法：“学生表现登记表→放学程序” “学生表现登记表→放学程序” 一.提要求，形成制度。 二.做登记，注重过程。 三.施奖惩，强化习惯。 “放学程序” “放学程序”执行过程中，学生离校井然有序 ”放学程序“执行完毕，教室整洁有序 几点心得 ： 1.不要 “凶而不严”，要 “严而不凶”； 2.用老师的轻声轻语，换取学生的轻声轻语； 3.相信孩子能行，努力追求成功！ 4.表扬为主，惩罚不缺（“缺”指“缺失”。只要学生犯错误，一定要落实相应的惩罚，不可缺失。因为“没有惩罚的教育是不完整的教育——李镇西”）。 5.给学生思想（阅读）的自由，换取他行动的不自由； 我的语文课堂教学的改革成果 课堂教学改革初期现象： 四年级上册期末成绩——略有退步（和三年级期末成绩比较） 四年级下册成绩——成为全校语文成绩进步最大的班级（和三年级期末成绩比较） 一年多下来，学生的阅读理解能力和作文能力得到提升。 衡量改革成败的标准： 成绩略微退步或者成绩有所提高都应该是改革成功的标志。 我的观点： 通过大量练习，通过反复讲解所获得的语文能力，学生终将忘记、终将还给语文老师。 通过大量背诵、通过大量阅读所积淀的语文素养，终将影响孩子一生，为孩子的一生成长奠基。 *