教师职业素养与能力提升完整版.docVIP

第一章 职业理念 职业理念：职业理念是执业行为的先导，教育者应掌握科学的教育观、学生观和教师观，以分析和评判教育的现象，指导教育行动。 第一节 教育观 教育观：人们对教育的根本性看法和态度。 教育观中最本质、最核心的内容体现在为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题上，即体现在教育目的观上。 （1）坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。 （2）为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才是我国教育目的的总要求。 （3）使教育者在德、智、体、美等方面全面发展，是我国教育目的对教育对象所要形成的素质结构的规定。 （4）注重提高全民族素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。 全面发展教育的主要特征： 全体性，使每一个学生都得到发展。 全面性，每一个人自身所蕴含的全部发展可能性或潜能的全面发展。 主动性，排除外在强迫，主动设计与实现的发展。前提是自由，核心是主动。 和谐性，个体在全面发展的多方面中致力于各种素质的优化组合与平衡协调。 充分性，个体在社会给予的空间条件下，达到自身潜能的最大发展。 可持续性，个人的现实发展既可以得到充分的实现又不会对其未来发展和潜能造成损害。 体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。 德、智、体、美和劳动技术的关系：它们各自有自己的特殊任务、内容和方法，对个人发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进。 实施全面发展教育的基本要求： 端正教育思想、全面贯彻教育方针。 坚持五育并举，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能。 坚持统一目标与因材施教相结合。 启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求。 实施全面发展教育的途径和方法： 通过课堂教学实施全面发展的教育。 通过课外活动实施全面发展的教育。 通过学生的集体组织活动实施全面发展的教育。 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 素质教育的特征： 素质教育是面向全体学生的教育。 素质教育是全面发展的教育：实施全面发展的教育，使学生德、智。体。美等方面都得到发展。 素质教育注重提高个人的综合素质。 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。 素质教育与应试教育的区别： 价值观不同 （2）内容不同（3）方法不同 （4）教育评价不同 实施素质教育的基本要求： 教育要面向全体 要促使学生全面发展 促进学生创新精神和实践能力的培养 促进学生生动、活泼、主动地发展 培养学生终生可持续发展 应试教育：是指一种侧重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，它从应付学生升学考试为目的，以升学率的高低来检验学校的教育质量，教师的工作成绩与学生学业水平。 实施素质教育的途径和方法： 转变教育观念 加强教育改革 改革课程设置 改革考试制度 提高校长、教师素质 素质教育与全面发展教育的关系 全面发展教育思想是素质教育的理论依据 素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化 第二节 学生观 “以人为本”的内涵： 学生是身心发展迅速的人（发展性） 学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象（主体性） 学生是独特的、富有个性的生命精灵（独特性） 学生是一个完整的人（完整性） “人的全面发展”的内涵是指人的劳动能力，即人的体力与脑力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。 个人全面发展的本质特征： 个人智力和体力尽可能多方面发展，这是发展的量的方面特征 个人智力和体力充分的、自由的发展，这表现为发展的质的方面特征 个人智力和体力统一的发展，这表现为发展的度的方面特征 “以人为本”促进“人的全面发展”的实现途径： 用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位 公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。要求教师做到： 自觉学习，提高修养 平等地对待学生 爱无差等，一视同仁 实事求是，赏罚分明 面向全体，点面结合 尊重热爱学生。要求教师做到： 尊重学生的人格，对学生作为“人”的价值的承认即理解学生 关心学生、信任学生 要爱而不溺，严而有格 因材施教，促进学生的个性发展。因材施教要做到; 深入了解学生的个性特点和内心世界（贯彻‘以人为本’的学生观的前提和基础） 根据学生个人特点和年龄特征有的放矢地进行教育 寓“以人为本”与丰富多彩的活动中 树立全心全意为学生发展服务的意识 第三节 教师观 教师职业的性质： 教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员 教师职业是促进人社会化的职业，教师职业具有多样性 教师职业的责任与价值： 教师是传道者（2）教师是授业解惑者（3）教师是研究者（4）教师是管理者（5）教师是引导者（6）教师是课程开发者（7）教师是心理医生