上海二期课改与课堂教学教学精品.pptVIP

上海二期课改与课堂教学;二期课改与课堂教学;课程理念的发展趋向——学生素质发展本位;课程目标的价值取向——重视学力的培养;课程设计的理论取向——均衡发展的思想;课程结构的组合趋向——增大学习者的选择;课程编制的统整趋向——技术整合、内容综合（开放）;课程实施的改革趋向——改善学习方式;课程评价的增值取向——重视过程与发展;学生适应课程——课程适应学生;课 程 结 构;课 程 结 构;上海二期课程改革的亮点;上海二期课程改革的亮点;上海二期课程改革的要点;上海二期课程改革的要点;上海二期课程改革的要点;上海二期课程改革的要点;上海二期课程改革的要点;上海二期课程改革的难点; 二、教学设计与课堂改革;1，关于教学目标——;1，关于教学目标——;1，关于教学目标——;1，关于教学目标——;2，关于教学内容——;2，关于教学内容处理——;2，关于教学内容处理——;3，关于教学方法——;3，关于教学方法——;3，关于教学方法——;3，关于教学方法——;4，关于训练方式——;4，关于训练方式——;5，关于教学评价——;5，关于教学评价——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;6，关于学科中研究性学习——;教师的专业发展——基本思路;教师的专业发展——基本思路;学校教研工作的基本对象;校本教学研究的着眼点——课堂观察;校本教学研究的着眼点——课堂观察;教师专业发展——成功的课堂教学（特征）;一种课程管理的变革; ;学校课程建设的影响因素;在现成课程库中选择引进;学校课程开发的情境分析;分析情境; 创设问题情景导入学习 让学生自己建构知识概念 建立基于信息资源的学习 反映学习过程的评价平台;整合社会资源，努力突出课程的开放性 ——课程的设计与实施是资源的利用过程;突出主体，努力体现学校课程的人文性 ——课程设计有利师生的互动与感受;关注差异，充分体现拓展课程的选择性 ——课程设计有利学生个性和特长发展;“项目设计”——学校课程建设的借鉴（案例）;欢迎批评指导 谢谢