“地理环境的差异性”教学案例设计和反思.docVIP

“地理环境的差异性”教学设计及反思 刘艳 一、 设计构思二、 课程目标的确定 （一）教学目标 知识目标：1.了解自然带的概念及其分布。2.掌握陆地环境的地域分异规律及其形成与表现。3.理解并掌握地域分异规律的形成和表现。4.了解陆地自然带的基本类型、分布及特征。 能力目标：1.了解地球表层差异性的表现及自然地理环境的差异性与因地制宜的关系。2.运用地域分异规律，分析评价人类的生产与生活。 （二）学情分析 学生能力、水平存在差距，有的基础扎实，有的却很薄弱，甚至不会阅读地图，更谈不上如何利用地图。但经过半个学期的训练，应该能够阅读和基本运用地图，具备一定的地理知识，基本掌握了一些学习地理的基本方法，有了一定的地理思维能力，能联系生活和生产实际分析一般的地理问题，对生活和生产实际中产生的一些地理问题能做出相应的评价。但高一学生的空间思维仍然较薄弱。 本节内容是第三单元第一节内容，学生学完了前两单元内容，已基本了解了地理环境的有关特征，估计学生通过读图、讨论和思考，应该能得出地理环境的基本特点――地域差异性。但地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定的难度。 （三）教材分析 本节教材从总体上看，包括二部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一——差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现。本节主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推理的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养。 （四）确定教学重、难点 重点：1、地理环境的特点――差异性2、陆地环境的地域分异规律 难点：陆地环境的地域分异规律 三、 教学过程设计 1. 展示四幅图片：干枯了的胡杨林、枝繁叶茂的椰子树、傲立的雪莲、娇艳欲滴的荷花。引导学生分析分析这些植物生长分布区地理环境的主要特点，即降水稀少，气候干旱；终年气候湿热；气候寒冷，土质瘠薄的高山地区；气候温暖的湿生环境。让学生从感性上认识到不同地区的地理环境存在差异性。2. 读“世界陆地自然带分布图”，认识陆地环境的地域分异，引出“自然带”的概念。3. 读“世界陆地自然带分布图”，引导学生分析陆地自然带的分布，归纳其分布规律。①首先播放两段录像“热带雨林景观”与“苔原带景观”，引导学生思考：这两种景观产生差异的主导因素是什么？ ②展示一组“从我国东部沿海到西北内陆”的景观图片，引导学生思考：图中景观体现了什么变化规律，其主要原因是什么？ ③展示“世界陆地自然带分布”图，并引导学生思考：地理环境从沿海到内陆的地域分异在哪个纬度的大陆地区表现得更明显？为什么？从赤道到两极的地域分异呢？ 4.师生共同归纳出陆地环境的地域分异规律： 水平地域分异 纬度地带性 从赤道到两极 经度地带性 从沿海到内陆 规 律 南北更替 东西延伸 垂直于海岸更替 平行于海岸延伸 图 示 成 因 主要是由于纬度位置引起的热量差异， 在高纬和低纬地区表现得明显 主要是由于距海远近引起的水分差异 ，在中纬地区表现明显 四、 对学生反馈预测及调控设计 五、 板书设计 表现地理环境中存 表现 在地域差异 自然带 分布地理环境 分布 的差异性 从赤道到两极的地域分异 地理环境的地 域分异规律 从沿海到内陆的地域分异 六．检测题 自然地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。同学们可以从气压带、风带的分布规律推测气候的形成与特征；而气候又是影响自然带分布的最重要因素。读下图回答下列问题。 1．“气压带与风带模式图”“气候类型分布模式图”与“自然带分布模式图”之间的对应关系体现了地理环境的________性。 2．在“气压带与风带模式图”中甲地位于________(风带)，请在图上相应的位置用箭头画出该风带的风向。 3．A地终年受赤道低气压带的控制，形成的气候类型是______________，对应的自然带①是________带。 4．从“气压带与风带模式图”上可以看出，C地在________________和____________的交替控制下形成地中海气候，与之对应的④地的自然带是________________带。 5．在“自然带分布模式图”中，自然带①②③④的变化体现了地理环境地域分异规律中的________地域分异规律，这种分异是以________为基础的。自然带⑤⑥⑦⑧的变化体现了地理环境地域分异规律中的____________分异规律，这种分异是以________为基础的。