预防医学专业水质监测与评价的实验教学改革初探-Core.PDF

· · 现代预防医学2015年第42卷第14期 ModernPreventiveMedicine，2015，Vol.42，NO.14 2685 ·人才培养· 预防医学专业水质监测与评价的实验教学改革初探 王娟，苏艳华，郭东北，赵苒，李红卫，范春 厦门大学公共卫生学院，福建厦门361102 摘要：水质监测与评价是预防医学专业实验教学的重要组成部分，熟悉并掌握水质监测与评价的方法与流程，对于本 专业学生毕业后从事疾病预防控制、卫生监督等工作具有举足轻重的作用。针对目前国内水质监测与评价实验教学中 存在的问题，通过增加现场教学环节、拓展实验教学内容以及强化实验教学管理与分析质量控制等改革措施，将实验 教学与校园环境监测紧密结合起来，以激发学生学习的积极性和主动性，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问 题的能力，进而为全面提高实验教学质量进行了有益的探索与尝试。 关键词：水质监测；水质评价；预防医学；实验教学；教学改革 中图分类号：R123.1文献标志码：A 文章编号：1003-8507（2015）14-2685-03 Preliminary exploration of the experiments teaching reform on water quality monitoring and evaluation course for preventive medicine majors School of Public Health, Xiamen University, Xiamen, Fujian 361102, China Abstract: qualityofexperimentalteaching. Keywords: ［ ］ 1 预防医学作为一门理论与实践并重、知识与技 的实际问题 。水质监测与评价就是其中一个重要 能融会贯通的一级学科，不仅要求学生能够掌握本 的实验教学环节。 专业的基本知识、理论和技能，而且要求学生能够 传统的水质监测与评价实验归属于环境卫生学 将其转化为发现、分析和解决实际问题的能力。因 实验教学，主要包括：水样采集、水中 “三氮” 的 此，实验教学环节对于增强学生在疾病预防控制、 测定、生化需氧量（BOD）和化学需氧量（COD） 卫生监督等方面的实践能力，具有举足轻重的作用。 等实验项目，且以单一验证性实验为主。虽然这种 为了适应社会对预防医学人才需求模式的转变，我 教学方式在一定程度上有利于培养学生实验基础和 院对预防医学实验教学的教学体系、教学内容和教 基本操作能力，但在提升学生创新及综合能力方面 ［ ］ 2 学方法进行了较大幅度的改革，形成了 《预防医学 有所不足 。为了进一步强化学生的技能训练，培 综合实验技能与实践》 课程，并于2008年起全面实养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力，基 施。本课程打破了传统的部分具有实验性质的二、 于我院 《预防医学综合实验技能与实践》 课程教学 三级学科的界限，加强学科间的融合、渗