依托“猜想验证”___培养“归纳猜想能力”.docVIP

依托“猜想验证” 培养“归纳猜想能力” 江苏省丹阳市正则小学 王玉华 （212300） 归纳猜想是从个别或特殊的事物的判断，扩大为同类一般事物的判断，这种思维过程称为归纳猜想。在巩固性练习设计中，依托“猜想与验证”，围绕数学能力的训练，使学生在练习中经历从具体事例提出归纳猜想的过程，获得探究、发现和论证的体验，从而训练学生进行归纳猜想、验证猜想的能力，在“猜想验证”中培养和发展各种数学能力。 1、依托“猜想与验证”，通过抽象概括来发展“归纳猜想能力”。 充分展现数学规律形成与发展的过程，通过阅读分析和理解，让学生通过探索、猜测，引导学生去抽象、概括规律，积极探索并发现规律，以及规律的应用过程，在抽象概括中发展“归纳猜想能力”。比如， （1）、填表： a 30 7 8 15 6 1 b 15 13 12 10 8 12 a与b的乘积 450 91 96 150 a与b的最大公约数 15 1 4 5 a与b的最小公倍数 30 91 24 30 （2）、观察比较a与b的乘积与最大公约数和最小公倍数的关系，你发现了什么？将发现的规律写下来： （3）、根据上面的发现，如果a与b的积是300， a与b的最大公约数是5，那么a与b的最小公倍数是（ ）。 在这一过程中，学生的观察能力、比较能力以及抽象概括能力都得到了全面训练，有利于培养学生的“归纳猜想能力”。 2、依托“