提高初中数学课堂教学的有效性-职称论文发表.PDF

中国月期刊咨询网 提高初中数学课堂教学的有效性 内容提要：相比其它学科，数学内容较多较深，而课堂教学的时间有限。要在有限的时间内，按质按量完成教学任务 ，就必须提高课堂教学的效率，在教学中该如何提高课堂教学的有效性呢?老师们都在思考这一问题。本文以解不等 式组一节的教学为例，就如何提高初中数学课堂教学的有效性，作出自己的一些简单思考。 关键词：有效 课堂教学 现代教学理论强调学生是学习的主体，教学中教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合; 强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;强调激发学生内在的学习动力，实现内在 动力与学习的责任感相结合;强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。为了达到这一目的，在解不等 式组的教学中，我作了如下尝试： 一.做好课前准备工作 学习一部份内容前，应作好相关准备工作。比如在讲解不等式组这节内容之前，应先让学生具备相应的知识准备：如 理解不等式的性质，掌握一元一次不等式的解法等。同时了解学生情况，制定合理的教学方案，尽量调动学生的主动 性，让学生在课堂上有效的思考起来，有效的动起来，练起来。 二.提高课堂教学的有效性 (1)上课时应对学生的学习给予适当的引导，增强学生学习的目的性。 开始上课后，老师要尽快的让学生明确自己应做些什么，以及如何去做。在引导学生学习解不等组时，我考虑到学生 可能会对新的教学方式不适应，自主学习能力也不强，甚至不知道应如何学。故在布置任务前，我先给他们作出相应 的示范：先仍以学生习惯的讲授法对例1作出探讨性示范研究。 对此我认为，老师应尽量少讲，不能老用注入式教学。但不是不能讲，适当的讲解其实也是很重要的，它使学生在后 面的自主性学习中，有能够参照、借鉴、模仿的对象，从而降低他们学习的难度。 例1：解不等式组 解： 解不等式(1)： 解不等式(2)： 即 在数轴上标出不等式(1)(2)的解，得不等式组的解集是： 再让学生观察以下不等式，通过画草图确定他们的解集， 类似的 解集是__ _ 。 解集是___ __。 由上面问题可归纳出结论： (a)不等式组 的解集是xb;(同大取大) (2)上课进程中让学生明确阶段性的学习任务，促使学生动脑思考，动手练习。 为了让学生动起来，就应给学生以具体明确的任务，让他们在课堂上有事可做，因此接下来我让学生以上例为参照， 试各自独立完成下面的练习一，并并归纳相应结论。归纳出结论后再以两人一组对自己组结论进行对比讨论，将自己 思考所得结论写出并同桌看，看两人结论是否一致，不一致讨论一下，一致的同学可让其先看练习二内容(因结论明 显易得出，故讨论的小组不必太大，以节约时间)。 练习一 解不等式组： 解：解不等式(1)得： 解不等式(2)得： 在数轴上标出不等式(1)(2)的解集后确定不等式组的解集为： 画草图确定下面不等式组的解集： 的解集是__________。 的解集：__________。 中国月期刊咨询网 和例1类似，我们有得到什么结论? (b)不等式组 的解集是x 学生很容易就得出了结论，且学生所得结论一致，故不作讲评只让学生口述结论，教师板书即可。 接下来让学生完成下面练习 练习二 让学生独立在练习本上先完成解不等式(1)和(2)的计算后，同桌交换检查对方完成情况，并思考如何确定下面类型不 等式组的解集。 解不等式组 解：解不等式(1)得： 解不等式(2)得： 所以解不等式组的解集为： (3)上课时要重视对学生学习中的重难点的及时解决和突破。 对学生学习中的难点问题要及时解决，为学生排除学习过程中的各种障碍，对疑难问题的讲解尽理做到深入浅出，多 用演示实验等方法。 在巡视学生对上面练习二完成情况时，我发现：完成这一个练习时，因问题的难度有所增加，部份学生不知道如何确 定不等号方向不一致的不等式组的解集，部份学生理解了一些，但不知道应如何书写，还有把解集写成了 和 的。 而一些自己明白的学生却找不到合适的方法为不明白的同学讲清楚。为了解决这一问题，我叫了三名身高有较大差异 的同学到讲台上从左到右以从低到高的顺序排成一排，并向学生解释，这和数轴上的点，右边的点表示的数比左边的 点表示的数大。同学X的身高要小于较高的同学甲的身高(3)，同时要大于较矮的同学乙(-2)，则同学X的身高应介于 甲乙二人之间，那么按从小到高的顺序排列后，同学X的位置应居中，然后再用“”将他们联接起来!得到不等