不愿意开口的“乖孩子”.docVIP

不愿意开口的“乖孩子” 观察过程： 别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要打气筒”“老师，我要汽车”“我要螺旋桨”。只有璐璐安静地站在原地，看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了。 观察分析： 退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。 措施： 1.重视环境的创设，营造充满爱的氛围。 布朗芬布伦认为：“发展是人与环境的复合函数。”环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。 2.寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。 单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。我们应充分发挥同伴、集体