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关乎学生 尊重，相信，理解，善待，批评。 这后面的是学生。学习陈桂生老师的《教育闲评》，被陈老师的平议、辨析、别解带来的思考而陷入思考，以至于一本书读下来，一直都陷在思考中了。 尊重学生，起码的要求是：不侵犯学生人格，不把自己的意志强加于学生。这是底线，如在此基础上还能对学生的愿望、兴趣、爱好都能予以尊重，善莫大焉。就如陈老师所言，大多数尊重是可以做到的，但面对少数调皮捣蛋的、个性偏执的问题学生，似乎想尊重都难以尊重。而往往是这些所谓的问题学生，更渴望被尊重，更应该受到尊重。面对这样的学生，我们时刻要提醒自己的是底线，守住底线，那么说到尊重我们还是有点资格的。 相信学生，起码的要求是：相信学生会改善，如果实在无能为力改善，那么至少不要使他们因为我这样的老师而变得更差。言而有信，这是为师者该为学生做出的示范，这是由相信滋润起的规则意识，或者说是诚信意识，说到做到，慢慢的善良之。 理解学生，起码的要求是：不能简单的以己之心度学生之腹。能够多一些回顾自己的成长过程，多一些对儿童经验世界和儿童意义世界的思考。在此也把陶行知的话温习温习：孩子如给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨；他失手打碎了一个泥娃娃，是有一个母亲死了独生子那么悲哀；他受了你盛怒下的鞭打，连在梦里也会有被法西斯追打的恐怖；他写字没有得到双圈，仿佛是候选总统落选一样的失意。这是善解孩子，是真切理解了孩子！ 善待学生，