6、百分数和分数的互化(定稿).docVIP

《百分数与分数的互化》设计 一、教材分析 这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。 学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法，从而使其明确三者之间的关系。 二、设计意图 现代心理学认为，在学生的“最近发展区”组织学生进行探究学习,会降低学生接受知识的难度。因此，本节课我本着“自主探索、合作交流、共同分享”的原则进行设计。 整节课设计为三个阶段，每个阶段都为学生提供了充分参与的机会。 （1）引入阶段，开门见山，让学生齐读课题，明确学习、研究的目标； （2）展开阶段，设计了先分后总的教学思维模式，分两个层次让学生研究。一是探究《百分数化成分数》，二是探究《分数化成百分数》，用探究卡将教材与学生紧密联系，让学生通过独立思考、合作研究来展示、证明自己的计算方法，体现研究过程的开放与自主，努力营造个性化的学习方式，以促进各个层次学生的交流与发展。 （3）巩固阶段，按及时、有效、渐近的原则设计练习，内化学生所学知识，体验学习的成功与乐趣。 三、教学设计 课题 百分数和分数的互化 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能： 理解掌握百分数和分数互化的方法，并能正确地互化。 过程与方法： 由例题导入，让学生在自学、合作、探究、交流中解决所学知识，体验合作学习的乐趣。 情感、态度和价值观： 在学习互化的过程中使学生认识到百分数和分数的内在联系，培养学生的分析思维和抽象概括能力，结合具体例题进行卫生、爱国教育。 教学重点 理解掌握百分数和分数互化的方法。 教学难点 发现、概括百分数和分数互化的方法。 教具准备 教学课件、探索表 教 学 过 程 教师导学 学生活动 教学意图 一、谈话导入，提出学习目标 师：同学们，我们上一课已经学习了百分数与小数的互化。请打开书81页，齐读课题。 师：今天我们就来学习： 板书： 互化 百分数 分数 二、投影展示，提出探究问题 活动一：探究《百分数化成分数》 1、（课件：图片）问题导入： 例3：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占 80%。 （1）看了这组数据，你有什么想法？ （2）师：牙好味口好，吃饭香，身体棒，学习才能更好。请同学们一定要养成好的口腔卫生习惯。 （3）（课件：小精灵问题） 师： 你能帮助小精灵解决它遇到的问题吗？请同学们结合探究卡，自学81页例3。 探究卡一： 目标： 百分数化成分数 20%= 80%= 解决办法： 练习： 2、教师巡视，相机指导学生，收集学生的学习信息。 3、交流：。 4、全班展示： （1）分别请学困生、中等生、优生进行展示，在比较中探究方法。同时对每个小组的自学情况进行点评。 （2）请学生归纳出百分数化成分数的方法。 5、成长练习： 师：看来同学们找到百分数化成分数的办法，小精又遇到了一个问题，请看大屏： （课件）：2.5%又是几分之几呢？ 师：请同学们独立做在探究卡上。 6、师抽错题展示，全班纠正。 师强调： （1）可用分数基本性质解决，把分子扩大10倍，分母也同时扩大相同的倍数。 （2）不是最简分数的一定要化简。 7、学生归纳方法，老师板书： 先化成分母是100的分数, 能约分的约分 百分数 分数 活动二：探究《分数化成百分数》 （一）提出目标 师：同学们真能干，你能解决下面的问题吗？ 1、（课件）： （1）你又知道了哪些有兴趣的信息呢？ （2）师对学生进行爱国主义教育。 师：我国幅员辽阔，最近的南海问题让每个中国人都很纠结，希望同学们长大后能用所学知识让祖国更强大！ 师：请同学们打开书82页结合探究卡2，先独立自学例4 （教师相机指导，收集学生的学习信息） 探究卡2 目标： 分数化成百分数 = = = 解决办法： 练习： 2、收集学生可能遇到的问题： A、第三道题既不能写成分母为100的分数，也不能化成有限小数，不知道如何取舍。 B、不能确定四舍五入的位数 C、先约等小数后再化成百分数时应写正等式 3、展示学习成果 （3）错例展示：以教师巡视收集到的错例信息。 4、学生归纳方法。 5、教师强调： 上面两种方法都很棒，我们在实际做法里，通常把分数化成小数后再化成百分数 【板书：】 百分数 分数 先化成小数再化成百分数 三、自由谈论： 1、师：刚才我们都遇到了哪些问题，找到