问题与对策高等教育国际化几个问题的思考-广西民族大学机构知识库.PDF

年 月 上半月 改 革 与 发 展 2016 9 JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT 问题与对策： 高等教育国际化几个问题的思考 王喜娟 何文栋 （广西民族大学 教育科学学院， 广西南宁 530007 ） 摘 要： 大学自产生之日起就被赋予了国际化的内涵与灵魂， 随着经济全球化的深入发展， 高等 教育国际化已经成为一种必然趋势。 我国的高等教育在国际化的浪潮中取得了一定的成效， 但在师资 力量、 学生流动、 学术交流、 课程体系、 中外合作办学等方面也存在着 “虚假繁荣” 的问题， 这些问 题的存在在某种程度上扭曲了高等教育国际化的本质， 损伤着高等教育国际化的持续健康稳定发展。 关键词： 高等教育； 国际化； 问题； 对策 中图分类号： G640 文献标识码： A 文章编号： 1005-3476 （2016 ） 09-0036-04 DOI:10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2016.09.009 我国正处在高等教育国际化的转型与转轨的变 师人员结构上的比例要求， 还包括教师个人的国际 革时代， 这一时期孕育着生机与创造力， 却也经历 能力等方面的指标。 为了迅速地实现师资队伍在数 着高等教育国际化蜕变过程中的破坏性 “失范”。 字结构上的变化， 国内很多高校寄期望于通过短期 各种问题的蔓延， 成为阻碍高等教育国际化健康、 的人才引进优化师资结构。 短期内引进国外高层次 可持续发展的痼疾。 人才可以在某种程度上解决国际性师资力量短缺的 燃眉之急， 但是不能实质性地提升教师队伍的国际 一、 师资力量： 重外显指标轻内涵发展 化水准。 师资队伍的国际化应该由简单的移植和组 合国际优秀师资力量转向通过实质性的合作项目和 美国前任大学校长柯南特曾说过： “大学的荣 跨界交流对现有的教师团队进行持续性的养成， 通 誉不在于它的校舍和人数， 而在于它一代又一代教 过这种 “多元文化的碰撞、 对接和融合” 〔2〕 ， 形 师的质量。 一个学校要站得住脚， 教师一定要出 成具有国际视野和国际能力且又具有自身文化认同 名。” 〔1〕 师资力量是衡量一所高校办学条件的重 的本国文化传播者和发展者。 鉴于目前我国特殊国 要指标， 直接影响着高校的办学质量和各项指标的 情， 实现师资队伍国际化的最佳途径就是有针对性 实现程度， 是高校实现可持续发展的前提和基础。 地、 有重点地选派那些科研能力强、 外语水平高、 所以， 高等教育国际化发展也要以师资队伍的国际 专业基础好的教师到世界一流高校进行深造和培 化为前提。 训， 参加学术合作与交流， 真正地提升教师的学术 师资队伍的国际化不是国际性教师在数量上的 水平和科研能力。 集聚， 而是教师队伍整体的国际意识和国际能力的 提升。 目前国内很多高校对于师资队伍国际化的认 二、 学生流动： 重刚性化管理轻人文