专题十五　命题作文（试题部分）.pptVIP

道。 就这样,我到了十三岁,上了初中。步入中学大门的我不再是一个小孩子,我长大了。在中学里,老师布置的作业把我压得喘不过气来,每天除了学习还是学习,偶尔的一些欢乐还是掩盖不了那些烦恼。那时候的成长充满了枯燥的味道。 生活就这样在我的成长中印下了一个又一个脚印,那些成长的味道也深深地留在了我的记忆中,虽然其中有幸福,也有苦恼,但也正是这样,我的成长才会如此多姿多彩。 [点评]　读完此文,青春的气息扑面而来。本文文字优美动人,令人入迷。与中心话题相关的题记文字,让人眼前一亮;文章中能打动人心灵的文字比比皆是,使人读完有心潮澎湃之感。 5.(2017河南,201)作文。(50分) 题目:越来越　　　????的我 要求:①先在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文。 ②除诗歌外,文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 [写作指导]????这是一道半命题作文题,横线上可填入“自信”“幸福”“努力”“充实”“不甘平庸”“追求卓越”等;也可反其意而用之,填入“自甘堕落”“无法自拔”等,但要加引号,如写自己沉浸在书海中,享受与先哲对话的乐趣,无法自拔,自愿结交书中贤人,甘于“堕落”。后者立意更高远,更能突出高洁的品格。 2.(2018甘肃兰州A卷,26)请以“这真是让我着迷”为题,写一篇文章。(60分) 要求:①不少于600字;②有真情实感,不得套写抄袭;③不限文体(诗歌除外),文体特征鲜明;④不得透露个人相关信息。 [写作指导]　这是一道全命题作文题,关键是审好题目,尤其是对“着迷”的理解。“着迷”指对人或事物产生难以舍弃的爱好;入迷。“我”,确定了作文要以第一人称来写;“着迷”是“我”的内心体验。此题倡导考生立足于自己的生活进行写作,从自身生活点滴中找素材进行立意。“这”的范围可大可小,是一种指代,其具体内容完全由考生自己来定,一定程度上这道题又成为一道半命题作文题。“这”可以代人,比如老师;可以代物,如书、魔方等;可以代事,如诗词大赛、做奥数题等。此题最好写成记叙文,叙述这件有意思的事的起因、经过(开端、发展、高潮)、结果,不仅要叙述事件曲折有致的情节,还要紧扣“着迷”来写。 [例文] 这真是让我着迷 翻开《诗经》,越过了时空,先民们纯净如水的情感中饱含着对爱情、生活、家乡、未来……的感受,或者热烈,或者沉郁;或者欢乐,或者哀怨;或者平静,或者激越……我仿佛聆听到天籁之 音。这样富有魅力的声音,时常让我痴迷,让我心醉。 《诗经》的魅力,美得恍然。“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”秋风正在吹拂,白雾茫茫,他带着一颗爱恋的心缓缓行走,似乎看见对岸佳人,衣袂飘飘,那动人的笑靥,纯洁美丽的脸庞,让人义无反顾。世间纵有情万千,独钟情于遥不可及的彼岸,却只能遥遥相望不可亲近。孔子说:“《诗》三百,一言以蔽之,曰:‘思无邪’。” 《诗经》的魅力,美得凄然。“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”等待是诗永恒的主题,出门作别,杨柳袅袅多情牵衣,归来时却是落寞独行,大雪纷飞。而家中的母亲也许还为他亮着一盏守望的灯。无数云淡风轻的岁月,默默等待,再平常不过。如同等待朝阳升起,伴随星辰陨落。这一等,也许是无望的。离别之苦,谁能直言?这淡淡的哀愁叹惋,寄予杨柳飞雪,铭刻于心。 《诗经》的魅力,美得嫣然。“月出皎兮,佼人僚兮。”多美的月夜啊,月光照在江面上,波光荡漾,水一般清澈,冉冉的檀香飘向窗外,任思绪随风远逝。她嫣然一笑,卓然不群,与这皎月相映成辉,“隔千里兮共明月”,这旷远的感觉来自月下怀人。美人如隔雾之花,若隐若现,若有若无,如梦如幻,如诗如画…… 诗歌中有先民们淳朴的追求、先民们怅惘的心绪、先民们憧憬的幸福……两千多年前的浪花依然在我心头泛起阵阵涟漪。她把我带到了人类历史长河的源头,那是人类的童年,尘封着人类最初的记忆,那是来自远古的天籁。 《诗经》的魅力,不仅在字里行间。她的魅力在于承载着太多纯真、悠远的记忆,“思无邪”,无邪的情感,浑然天成的意境,大巧若拙的写法…… 毫无防备,《诗经》的魅力让我如痴如醉。也许我对她的解读还很肤浅,但我会穷极一生追寻她的美。 [点评]　这篇习作评论《诗经》的美,《诗经》的魅力让“我”着迷,作者将自己品书的点滴滋味表述出来,虽只是一家之言,还透着几分青涩,却也言之成理。本文在写作上有以下几点值得我们借鉴: (1)结构井然,首尾圆合。这篇习作采用“总—分—总”的结构方式,写出了读《诗经》的感受。开篇入题,结尾照应,主体部分的三个自然段首句领起全段,在结构上相近,具有一种井然整饬的美。 (2)一线穿珠,意境优美。作者在主体部分以《诗经》中的著名诗句为线索,贯穿全文,笼罩着 一种悠然淡雅的意境,写出了读《诗经》的