“五让”、“两自”在初中物理教育教学中的探索与应用.docVIP

“五让”、“两自”在初中物理教育教学中的 探索与应用 我校依据“堂堂正正做人、踏踏实实做事”的校训，针对学生发展的需要和本校师生的实际，对师生提出了“五让”和“两自”教学观点。 一、“五让” 、“两自”的内容及本质 “五让”是指教师要让学生自己观察、自己思考、自己表达、自己动手、自己得出结论。这其实是让老师把传统的以教师的“教”为中心转变为现代的以学生的“学”为中心，让学生在学习的过程中进行知识上的自我构建，老师只是作为其学习成长道路上的引导者、帮助者和促进者。 “两自”是指学生的自我教育和自主学习。 “自我教育”是指主体为了实现自己的理想和目标，有意识地调节自己的心理和行为，从而实现预定目标的过程。苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”具体地说自我教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动，以达到改变自我的思想品德结构，提高自我思想境界，改变自我的言行方式等。 “自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。也就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习”。它有以下几个方面的特征：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在