一二三章--写作基础知识(1).pptVIP

应用文写作 杨颖 第一章 学习应用文写作——从能力培养开始 第一节 应用文写作与现代职业 一 作用 有利于我们积极应对变化多端的世界 获得新的知识或技能 为未来的发展做好充分而全面的准备 二 定义 应用文是国家机关、企事业单位、社会团体及人民群众，在日常生活、工作、学习中，为办理公私事务、传播信息、表述意愿所使用的具有惯用格式的实用性文章。 三 历史沿革 1 使用情况 自从有了文字，就产生了应用文。 起源于3000多年前的殷商晚期甲骨文书。 主要记录：祭祀、战争、农事、狩猎、天文地理、风俗习惯等。 组成：完整的甲骨文由前辞、命辞、占辞、验辞四部分组成，结构和句式较固定。 例如：乙巳卜贞（前辞），王大令众人曰协田，其受年（命辞）？十一月（验辞）。 （2）周朝 出现了我国最早的以应用文为主体的散文总集《尚书》。 有六种体式：典、谟、训、诰、誓、命 第二节 应用文写作与自主学习 一 要求的技能 1 学习理论，钻研业务 2 掌握写作规律，锻炼思维能力 3勤于笔耕，多写多练 二 写作者的修养 1 科学的理论修养 2 求实的作风修养 3 广博的知识修养 4 出色的能力修养：综合的思维能力、敏锐的观察能力、较强的记忆能力、精炼的文字能力 第三节 应用文写作的特点和规律 一 特点 1 内容的真实性 2对象的明确性 3 文体的实用性 4 使用的广泛性 5 格式的规范性 6 效用的时限性 7 语言的平时性 二 作用 1 宣传 2 指导 3 交际 4 凭证 三 写作规律 1物 感 思 文 2 模仿 借鉴 创新 第二章 学习应用文写作——跨越障碍 第一节 应用文写作的表达障碍 一 例文分析 二 病文修改 三 表达障碍 1 事实要素含糊不全 2 事实表述切入点不佳 3 不能凸显作者意图 4 主题多义 5 表述违法 6 内容有损集体 四 出现原因 1 对事件和材料把握不够 2 对应用文的写作特点和规律了解不够 3 写作者的理论知识积累不够 五 分析病文 第二节 应用文写作的文体障碍 一 分析范文 二 阅读并修改病文 三 文体障碍 1 没有把握文体的要求 2 没有把握好文体之间的区别 3 没有理清写作目的 4 没有进行创新 第三节 应用文写作的语言障碍 一 范文分析 二 病文修改 三 语言障碍 1 没有把握好实用文体写作和文学类写作的语言特点 2 没有一定的词语积累 3 语体类型含混不能准确使用不同文体的语言 第四节 应用文写作的技巧障碍 一 范文阅读和分析 二 病文修改 三 技巧障碍 1 叙事详略失当，主题不明确 2 思维固定 3 结构处理不当，没有专业差异 4 针对性不强 5 句式缺少变化 第五节 应用文写作的过程及要素 一 范文阅读和分析 二 病文修改 三 写作过程 包括准备、构思、起草、修改等主要步骤。 1 准备：思想理论准备和物质材料准备 2 构思：确立主题、选用材料、安排结构、编写提纲 3 起草 4 修改：内容和形式两个方面进行 四 写作要素 基本要素有：主旨、材料、结构、语言、表达、文风。 1 主旨 要求一文一事，体现一个基本思想。 2 材料 是表现主旨的理论依据和事实依据，要求：切题，真实，典型，新颖。 第三章 学习应用文写作——掌握写作的技能 第一节 表达的技能 一 阅读范文，思考问题 二 表达的技能体现 （一）规范性 应用文表达的规范性由三个环节构成： 结构模式的规定性、 语言的约定俗成专用性、 特定的行文遵从性。 （二）效用性 主题的单纯 叙事的简约 条理的逻辑性 语言的简介性 （三）客观性 要求充分占有材料，然后有所取舍，选择切合的表达角度，将事实准确再现 第二节 写作手法的技能 一 阅读范文，感受应用公文的特色 二 写作手法 （一） 主题预期性 把握好：政策的指向、情感隐露的指向、预期目的的指向、叙事的指向 1 政策的导向的指向 由于政策导向广泛 所以能够指向文章主题内容的要明确点明，易对主题产生副作用的可在文中隐示 通过例文来明确要点 2 情感隐露的指向 情感含蓄、隐含的显现 * 第一节 应用文写作与现代职业 第二节 应用文写作与自主学习 第三节 应用文写作的特点与规律 （3）秦朝 书 （4）汉代 制、诰、策、诫、奏、章、表、仪 （5）魏晋南北朝 移 （6）唐宋 露布、咨报 （7）明清 勘合、照会 （8）民国 《临时政府公文程式》 （9）当今 应用文一是种类多，二是更受重视，三是与生活联系更为密切。 2 历代优秀议论文 李斯《谏逐客书》、司马