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《弧长和扇形面积》教学设计与反思 福清南宵中学 林敏 教学目标： （1）了解扇形的概念，理解n°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用。 （2）通过复习圆的周长、圆的面积公式，探索n°的圆心角所对的弧长L和扇形面积的计算公式，并应用这些公式解决一些题目。 三维目标： （1）经历探索弧长及扇形面积计算公式．让学生体验教学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 （2）通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，同时提高大家的运用能力。 教学重点： n°的圆心角所对的弧长L=，扇形面积S扇=及其它们的应用。 教学难点： 探索弧长及扇形面积计算公式；用公式解决实际问题。由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程。 策略方案与学法指导： 小黑板、圆规、直尺、量角器、纸板。 教学过程： （一）、情境导入 1、圆的周长公式是什么？ 2、圆的面积公式是什么？ 3、什么叫弧长？ （二）、探索新知 问题1： 1、圆的周长可以看作______度的圆心角所对的弧。 2、1°的圆心角所对的弧长是_______。 2°的圆心角所对的弧长是_______。 4°的圆心角所对的弧长是_______。 n°的圆心角所对的弧长是_______。 结论：n°的圆心角所对的弧长为 例1、已知圆弧的半径为50厘米，圆心角为60°，求此圆弧的长度。（没有特别要求，结果保留。） 例2、制作弯形管道时，需要先按中心线计算“展直长度”再下料，计算如图所示的管道的展直长度，即的长（精确到0.1mm） 问题2:（学生分组讨论）在一块空旷的草地上有一根柱子，柱子上拴着一条长5m的绳子，绳子的另一端拴着一头牛，如图所示: （1）这头牛吃草的最大活动区域有多大？ （2）如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那么它的最大活动区域有多大？ 老师点评：（1）这头牛吃草的最大活动区域是一个以A（柱子）为圆心，5m为半径的圆的面积。（2）如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那么它的最大活动区域应该是n°圆心角的两个半径的n°圆心角所对的弧所围成的圆的一部分的图形，如上图： 扇形的定义：由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形是扇形。 问题3： 1、该图的面积可以看作是_____度的圆心角所对的扇形的面积。 2、设圆的半径为R，1°的圆心角所对的扇形面积S扇形=______。 设圆的半径为R，2°的圆心角所对的扇形面积S扇形=______。 设圆的半径为R，5°的圆心角所对的扇形面积S扇形=______。 设圆的半径为R，n°的圆心角所对的扇形面积S扇形=______。 S扇形= 例3、如图，已知扇形AOB的半径为10，∠AOB=60°，求的长（结果精确到0．1）和扇形AOB的面积结果精确到0．1） 例4、如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm，其中水面高0.3cm，求截面上有水部分的面积。（精确到0.01cm）。 问题4：比较： 与 得到扇形面积另一个公式为： （三）、练习巩固P112页第1、2、3 【达标检测】 1、已知扇形的圆心角为120°，半径为6，则扇形的弧长是（ ）。 2、如图所示，把边长为2的正方形ABCD的一边放在定直线L上，按顺时针方向绕点D旋转到如图的位置，则点B运动到点B′所经过的路线长度为（ ）。 ACOB3、如图所示，OA=30B，则的长是的长的_____ A C O B 4、如图，这是中央电视台“曲苑杂谈”中的一副图案，它是一扇形图形，其中为，长为8cm，长为12cm，则阴影部分的面积为 。 5、（2008常州）已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为πcm,则该扇形的面积是______cm2,扇形的圆心角为______°。 6、（2007山东济宁）如图，从P点引⊙O的两切线PA、PA、PB，A、B为切点，已知⊙O的半径为2，∠P＝60°，则图中阴影部分的面积为 。 7、两个同心圆中，大圆的半径OA=4cm，∠AOB=∠BOC=60°，则图中阴影部分的面积是______cm2。 （四）、课堂小结 1、n°的圆心角所对的弧长L= 2、扇形的概念． 3、圆心角为n°的扇形面