日语精读课程导入影子跟读的研究-浙江外国语学院学报.PDF

２０１５年１月 浙　 江　 外　 国　 语　 学　 院　 学　 报 Ｊａｎｕａｒｙ ２０１５ 第 １期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＥＪＩＡＮＧ ＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬ ＳＴＵＤＩＥＳ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｎｏ．１ 日语精读课程导入影子跟读的研究 张　 超 （上海海事大学 外国语学院，上海 ２０１３０６） 　 　 摘　 要：文章以上海市某本科院校日语专业二年级学生为研究对象，比较了影子跟读与 传统跟读的练习效果，得到了如下结论：第一，影子跟读和传统跟读对于提高听力、文字词 汇、阅读等分项成绩及总分均有效果；第二，总体而言，影子跟读比传统跟读更有助于提高学 生的文字词汇成绩；第三，与传统跟读相比，影子跟读能更为有效地提高低分学生的文字词 汇和阅读成绩。 关键词：影子跟读；练习效果；日语；精读课程 － － － 中图分类号：Ｈ３６５９　 文献标识码：Ａ　 文章编号：２０９５ ２０７４（２０１５）０１ ００７６ ０５ 一、引言 所谓影子跟读，是一种鹦鹉学舌式的跟读，跟读者紧接讲话者后面，保持大约半句话的时差，完全 ［１］ 重复所听到的内容 。 影子跟读原来是同声传译训练中普遍采用的一种方法，近些年，它受到了二语 习得研究领域的日益关注。 例如迫田久美子和松见法男围绕影子跟读练习对日语运用能力培养的有 ［２⁃４］ 效性开展了系列研究 ，其中松见法男等以中国的中级日语学习者为研究对象，验证了日语课程中 导入影子跟读练习对提高学习者听力、朗读、文章理解等方面能力的有效性，但他未能揭示影子跟读 与传统跟读的差别［４］１２２。 再如王润芳介绍了将影子跟读引入日语教学的原理和方法，并对 １２名学习 者进行了１个月的影子跟读训练，但她的研究结论主要是基于学习者的主观反馈，缺乏对影子跟读提 ［５］ 高日语运用能力的量化研究 。 本文尝试将影子跟读引入日语精读课程，并就影子跟读对于提高学 习者听力、文字词汇、语法、阅读等方面成绩的有效性进行实证研究，在分析影子跟读与传统跟读的效 果差异的基础上进一步探索影子跟读对高分学生和低分学生的影响差异。 二、实验设计 （一）研究对象 ３４名研究对象来自于上海市某本科院校日语专业二年级的两个班，入学前没有日语学习经历，因 此日语学习时间均为１年６个月。 其中实验组（１７名学生）所在的班从２０１０年下半学期开始在日语 精读课程中导入影子跟读练习，而对照组（１７名学生）所在的班以传统跟读方式进行练习。 （二）实验步骤 其一，前测。 前测采用２００９年日语专业四级考试的客观题部分，由听力（２０ 分）、文字词汇（２５ 分）、语法（１５分）与阅读（２５分）４个部分组成，题型均为四选一的选择题，满分为８５分。 所有数据用 ＝ ＝ ＝ Ｅｘｃｅｌ软件统计。 ｔ检验结果显示，实验组和对照组在听力（ｔ １５０８１，ｐ ００７６＞００５）、文字词汇（ｔ － － 收稿日期：２０１４ ０８ １４ － 作者简介：张超（１９７８ ），女，上海人，上海海事大学外国语学院日语系副教授，日本国立广岛大学日语教育博士。 　 第１期 张　 超：日语精读课程导入影子跟读的研究 ７７　 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ００１１２，ｐ ０４９６＞００５）、语法（ｔ ０００２２，ｐ ０４９９＞００５）与阅读（ｔ ０４６９０，ｐ ０３２３＞００５）