上编 写作原理论 第二章 写作主体与客体科目讲解.pptVIP

二、感受能力 （一）何谓感受 指写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。（主观性） （二）感受的作用 1、激发写作热情。 2、捕捉写作“契机”。 3、积累写作材料。 阿城：“没去过就不敢写” （三）如何培养感受能力 1、培养敏锐的感知能力。 2、扩展丰富的情感趣味。 3、追求独特的体悟能力。 如：学生习作《寝室八姊妹》 三、思维能力 （一）何谓思维 指人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能动的反映。以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具。 （二）思维的方法 1、归纳（材料—主题）与演绎（主题—材料） 2、分析（深）与综合（全） 练习：教材P43“水五则” （三）如何培养创造性思维能力 创造性思维：突破已有的定势与方法，能在揭示事物本质和基础上向人们提供异于他人、优于他人的新的思路、方法、认识、成果的思维。 与定势思维（指思维被固定，或束缚在一个旧的框框中，不能自由发挥。）相对而言。 定势思维的主要表现 ： A、书本定势 B、权威定势 C、从众定势 D、经验定势 创新性思维的训练方法 （1）爱德华思维训练体系 爱德华·德·波诺的训练课程，其中包括CORT，水平思维，六顶思考帽，DATT等。 （2）强迫训练法 即任意指定某一事物，强行与看似无关的事物进行联系。 为什么要强迫联想？是为了打破僵化的思维，不要一提到床就想到被子。例如谜语： 一院隔成两个 五男二女分家 两家打得纷乱 打到清明才罢 强迫联想是要由“碗”想到“旅游”，高山——镜子，天空——茶，木头——皮球，大象——主持人，剪刀——电脑，书——花瓶，等等。 （谜底—算盘） （3）怀疑法 即我们要对习以为常的事产生怀疑，要善于问为什么，持之以恒就会有新发现、新收获。 例：日本的池田菊博士通过夫人作的美味汤分析化验出海带中含有谷氨酸的物质，也就是味精的主要成分。后他申请专利，开味精厂，获得巨大利润。 上编写作原理论  “八大块”理论与“四体合一”理论 “八大块”——主题、材料、结构、语言、表达方式、文风、修改、绪论 ——以载体为主 “四体合一”——主体、客体、载体（本体）、受体 ——以主体为主 写作原理 主、客、载、受（研究对象） 物、感、思、文（写作规律） 法（写作技法） 写作主体与客体 第二章 本章重点： 了解写作主体所需具备的素质和能力 认识写作客体的作用及构成 了解写作主客体之间相互影响的关系 第一节 写作主体的素质 写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。 写作主体在写作活动中始终起主导作用。 素质，指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。 写作素质，就是写作主体在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养。它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。 写作素质 一、生活素养 经历（纵）、阅历（横）、对生活的钟情与投入 巴尔扎克(Honore de Balzac,1799—1850) 《人间喜剧》 二、学识修养 三、人格品味 四、审美理想 秋浦歌 李 白 白发三千丈， 缘愁似个长。 不知明镜里， 何处得秋霜。 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 断 章 卞之琳 野草· 题辞 当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 ······　　野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 　　但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 鲁迅 革命的现实主义与革命的浪漫主义 毛泽东：《沁园春·雪》 第二节 写作主体的能力 一、观察能力 二、感受能力 三、思维能力 四、想象能力 鲁迅：“如要创作，第一须观察。” 　　　　　　　　　　　　——《给董永舒的信》 托尔斯泰：“在艺术里，一切都取决于具有重大意义的艺术家的观察力。” 雨果：“前一只眼睛观察， 后一只眼睛想像。” 一、观察能力 (一)观察：是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵及其他身体感官对客观事物进行有计划的目的性很强的自觉的认知过程。包括注意力、鉴别力和联想力。 写作中的观察是有目的的行为、重在有所发现。 (二)主要作用： 1、是搜集写作材料的重要途径；