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多给孩子一个支点 多给孩子一个支点 汪琼 二年级绘本读写课，两节连上，有点够呛。今天再次做了一些微调，一节课共读科普绘本《你上当啦》，另一节课阅读仿写儿童诗《花和蝴蝶》，完成仿写的奖励是可以自选绘本阅读。这些年我一直在思考、摸索读写的关系：读而不写，读也无果；写而不读，写也无益。二者必须相关相系，才能相得益彰。对练习写作的孩子而言，为他们挑选佳作、指引阅读、点拨仿写，是一条捷径。比如读了林焕彰的《花与蝴蝶》—— 花是不会飞的蝴蝶。 蝴蝶是会飞的花。 蝴蝶是会飞的花， 花是不会飞的蝴蝶。 花是蝴蝶，蝴蝶也是花。 我对学生说：“你们可以想象，自己就是花，自己就是蝴蝶，边读边开花，边读边飞舞吧！”孩子们边做动作边朗读，两三遍就熟了。 “再想一想，花和蝴蝶哪儿相同？”这个问题不难，学生一下就能答出。 “那花与蝴蝶哪儿不同呢？” 学生有点卡壳，我点点“飞”字，机灵的学生就说：“蝴蝶会飞，花不会飞。” “那请聪明的你们继续想一想：生活中哪些事物是像花和蝴蝶一样既有相同点又有不同点的呢？你们能不能也仿照着刚才读过的诗来编一编呢？” 这首诗在结构上很有特点，也很有规律：第一行和第四行相同，第二行和第三行相同；最后一句用上“是……也是……”的句型……这样的指点可能不够“专业”，但对二年级的孩子来说已经足够，他们很开心能够掌握这首诗的“奥秘”。 丁女丁首先想到了“大海与蓝天”。挺好！“大海”和“蓝天”都无边无际，蔚蓝深远，可是她找不到不同点，毕竟范围太大，不同点太多，这个年纪孩子的概括能力也还不强。我也有点犹豫，可这时张朝皓举手了。让人不得不感叹这孩子的想象力—— 大海与蓝天 张朝皓 大海是会唱歌的蓝天， 蓝天是不会唱歌的大海。 蓝天是不会唱歌的大海， 大海是会唱歌的蓝天。 大海是蓝天，蓝天也是大海。 瞧，韵律、形象、反复都有了，且诗的气势与空间甚至比原诗更辽阔。形式是林焕彰的，形象与想象却是张朝皓的。我将“朝皓”二字大大地板书在黑板上，一来鼓励，二来激励。果然有效，孙玉晴迫不及待地“出马”了—— 小草和大山 孙玉晴 小草是不强壮的大山， 大山是强壮的小草。 大山是强壮的小草， 小草是不强壮的大山。 小草是大山，大山也是小草。 这样让人眼前一亮、心里一惊的想象力，一定只属于小孩，天赋自然！这种天赋能力与钻石一样可贵。 薛瑞萍老师说：经典童诗成就光明、温馨与清健。我想说：仿写经典童诗，成就想象、快乐与自豪。习作，本不该与生命撕裂挣扎，而是与生命同生共育。 亚里士多德说：给我一个支点，我可以撬起整个地球。至今，没有人找到这个支点，更没有人撬起地球。但是，当我们多给孩子一个支点，他们真的会撑起读写艳阳天。 （安徽省安庆市高琦小学）