《雾凇》(第一课时)教案设计 猜谜语话题导入法.docVIP

23、雾凇（第一课时） 教学目标： 1. 学会课文中出现的生字，理解词语的意思。 2. 关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。 3. 理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。 教学重难点： 识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。 教学准备： １．自主预习课文。 ２．利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。 教学流程： 课前谈话：猜谜语 一．谈话导题 1．导语：三九严寒，大地冰封，在吉林的松花江畔，有一个与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，那就是雾凇。今天我们就一起来学习这样一篇课文，齐读：雾凇。 2．“雾凇”这个词儿，对于我们江南的孩子来说，也许很陌生，那么，咱们就先来领略领略这壮丽的雾凇奇观吧。（板书：奇观多媒体出示雾凇奇观视频） 3．看了这么多雾凇的美丽画面，你想说些什么？能用一个词、一句诗，或者一段话来说说你的感受吗？（学生自由说） 4．同学们说得可真好，咱们的江泽民爷爷在观赏了吉林的雾凇奇观后，写下了这样十六个字：（寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。——江泽民 出示，指名读）谁来读一读？树挂就是指雾凇，是俗称。 5．看了这些美丽的吉林雾凇图，老师也情不自禁地写下了一首小诗：（媒体出示教师配乐读） 它，像盎然的银花，晶莹闪烁； 它，是高山上的雪莲，韵味悠长； 它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇； 它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。 喜欢吗？一起来读一读。（生齐读） 6、在严寒的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶，这冰晶就叫做“雾凇”。（板书课题,提醒：凇的字形） 二、交流展示、反馈自学情况 课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗？课文读了几遍？同学们自主学习习惯非常好。 老师再给你们一些时间，同座位的同学互相听读，你认为同学读得好的，就送她一个大拇指表扬表扬他。互相学习也是很好的学习形式。 读了这么多遍，一定有很多收获，现在我们就来交流一下读书的收获。 1、读生字词 这些词语能读好吗？出示词语： 笼罩 淹没 模糊 凝结 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 生读第一行（真了不起，这里有许多多音字，你一下子全读对了。） 生读第二行 自由读一读，你有什么发现？ 把你的发现通过朗读表达出来。 2、书写生字 同学们词语读得真好！这里面有几个生字你能写好吗？（点击出示田字格生字） 指导识记字形。师范写：“凝” 请同学们在书上把这三个字描红一遍！这个同学写得又快又好！ 瞧，这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位。 3、读课文 老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很认真。现在我们把这些生字词带到课文中读一读，好吗？ 指名分自然段朗读课文，相机指导长句子。 A：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节了，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 B：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 【1、本年（读第四声）。2、很早以前的某一时间。（读第一声）】 C：这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 其他同学要认真听，你们可是小评委哦。 （读中出现问题，立刻解决。解决后让其再读。读得好的，要表扬。）采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。 三、再读课文，感知课文内容 课文读得真流利。读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？那课文每个自然段介绍了什么，你们能读懂吗？请同学们快速默读课文，想一想。 1、生默读课文。 2、交流： 课文每个自然段介绍了什么？（板书关键词：美丽 形成 赞叹） 主要介绍了什么？ 能不能用一句完整的话说说课文主要介绍了什么？ 四、研读体悟，品味景观遣词美 是啊，课文主要向我们介绍了雾凇的美丽以及形成过程。那雾凇美在哪儿？（的确，走在松花江畔，到处都能感受到雾凇的美）作者是如何向我们介绍雾凇的美的？让我们再次走进课文，细细品读。 请同学们默读课文第一自然段，（出示自学要求） 1、边读边画出描写雾凇美的句子，想一想，你从哪些具体词语中体会到雾凇的美。 2、大声读一读你画的句子，把你的体会通过朗读表达出来。 交流：读得真投入，现在我们来交流交流。交流之前，我请同学们来看这两个词语“三九严寒”“大地冰封”。说到“三九”，老师想到了我们以前学过的《九九歌》，哪个同学记得的站起来说一说。出示北国冬日图片，三九是一年中最冷的时候，河面上都结了厚厚的冰。吉林省在我国的东北地区，那里的冬天格外的寒冷。那里的雾凇也是闻名全国。 咱们来继续交流这一自然段中描写雾凇美的句子。你画的是哪个句子？你有什么体会？是从哪个具体词语当中体会出来的？ 出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 你从哪些词语中体会出雾凇的美丽？（