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总第 课时 授课日期： 课型： 十二、论美 一课时 教学目标 1、品味文章中有关“美”的论述。 2、能联系相关知识，表达自己对美的理解。 教学重难点 学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。 教辅手段 板书 资料搜集 教法与学法 讨论法 朗读法 教学设计 一、 导入 同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。 1、1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗？” “一定能！”“你为什么回答得这样肯定？” “你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？” “一瓶花。” “对，任何一个民族，处在这样一个困苦的境地，还没有忘记美，那就一定能在废墟上重建家园。” 2、《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的叙述：“那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒。”这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完全是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，因为脂粉钗环色彩最美，不仅贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如此。 可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于“美”的经典之作：《论美》。 二、走近培根 弗兰西斯·培根（Francis Bacon，1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一。 培根的名言:  知识就是力量.  友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。 生活的理想，就是为了理想的生活。? 读书使人成为完善的人。 合理的安排时间，就等于节约时间。 三、整体感知 1、快速阅读文章，找出文中作者围绕着“美”，作了哪些论述？ 美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 美貌的人并不都有其它方面的才能。 形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。 最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。 把美的形貌与美的德行结合起来吧。 2、本文综合运用了多种论证方法，请说说都有哪些？ 引用论证、比喻论证、举例论证、正反对比论证 3、理清全文条理 全文共5段，可分三个部分。 第一部分（1），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心论点：美德最美 第二部分（2——4），具体论述美德最美。 第一层（2），以两种人为例，论述人生内在美的重要。 第二层（3），通过颜色之美、形体之美、行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。 第三层（4），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。 第三部分（5），勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。 四、师生共同析疑 1、师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美 明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？ 提示：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。作者作了说明：“系关于人性及人生问题之研讨”，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，在这样的总标题下，“论美”也必然只涉及“人”的领域。（注意不是谈自然美，艺术美。） 2、这篇文章的语言简洁、含义深刻，含金量很高，同学们在预习中一定有不少问题要提出来讨论，现在请一个同学读课文，其他同学思考一下有哪些问题要提出来。 估计要展开讨论的问题，有难度的、有共性的有： （1）第二段写“美貌的人并不都有其它方面的才能。因为造物主是吝啬的，他给了此就不再给彼。”后面又列举一连串二者兼备的人，是否自相矛盾？ ——其实不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有……许多……此话也不全对……”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。思维多么周密，言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！ （2）“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”，为什么？ ——形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行