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浅议历史教学中学困生转化工作 【摘要】学困生转化工作，应引起高度重视，它关系着 整个教育质量的提高，关系着素质教育的贯彻落实。做好学 困生转化工作，应在教育教学实践中运用赏识教育的理念， 对学生进行“成功教育”、“信心教育”和“兴趣教育”。 【关键词】历史教学学困生转化 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】 1006-9682 (2012) 11-0088-01 素质教育要求我们面向全体学生，承认差异、培养能力, 让学生在德智体美劳等各方面得到全面发展。但在应试教育 仍占统治地位的现实中，重优轻差的现象仍不可避免。学困 生存在是普遍的、现实的。如何做好学困生工作，应引起高 度重视，它关系着整个教育质量的提高，关系着素质教育的 贯彻落实。笔者认为在教育教学实际中应运用赏识教育的理 念，对学生进行对学生进行“成功教育”、“信心教育”和 “兴趣教育”。 一、成功教育——创造机会，体味成功。 1?因材施教，分层对待。 对待差生，要低标准、严要求。在学习任务的大小、目 标高低方面都要使他们能“够得着，尝甜头”，‘跳一跳， 摘桃子”的感觉。这样他就对所学的功课有一种胜任感，并 因此得到满足，他便向成功迈了一步。无法体验胜任感就无 法体验成功。课堂上，让学生展示，可以让先进生和学困生 同台演出”，学困生做易题，先进生做难题，结果两人都 做对了，从而在‘学困生”的心灵中洒下一粒我行