《 电饭锅的设与探究》教学设计方案（终稿）.docVIP

《 电饭锅的设计与探究》教学设计方案（终稿） 学员： 刘志忠 课题名称 《电饭锅的设计与探究》 科 　目 物理 年级 八年级 教学时间 1课时 学情分析及设计思想 对于初中生来说，已具备了一定的科学基础知识，较强的实探究能力，以及较强的语言表达能力。根据物理新课标的教学理念，通过电饭锅的设计：培养学生运用物理知识解决问题的能力，培养学生的创新精神，让学生领悟到发明创造的源泉就在生活之中，使学生感受到生活是多么的可爱，加深认识科学技术与社会的关系。通过电饭锅的探究：培养学生的实践能力，体会发明创造带来的乐趣，也感受科技工作者付出的辛勤劳动，养成珍惜劳动成果的习惯。通过给电饭锅生产厂家提出改进建议，将创造发明活动延伸到生活中，培养学生的社会责任感。 教学目标 一、情感态度与价值观 ·渗透理论联系实际的哲学思想。 ·强化安全意识，渗透人文主义思想。 ·激发学生感当发明家的梦想。 ·培养学生精益求精，追求完美的精神。 。培养学生交流合作的习惯。 二、过程与方法 1. 通过观察和实验以及在实验结果的基础上进行科学推理、认识、理解串联、并联电路的特点。 2. 体会科学发明給生活带来的变化　 三、知识与技能 ·理解电热、电功、电功率、欧姆定率。 ·理解串联电路和并联电路。 ·培养学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。 ·培养学生科学探究能力。 教学重点、难点 煮饭电路和保温电路的设计; 指示灯电路的设计 教学资源 1、教师自制的多媒体课件 2、上课环境为多媒体大屏幕环境 《》教学过程描述 教学活动1 （激发学生的好奇心，引起学生的探究兴趣） 　一、创设情景，提出问题 　　科学技术推动人类社会的进步，给人们的生活带来了巨大影响，无论是在学校还是在家里，空调、冰箱、洗衣机，电灯、电视、电饭锅，让我们享受着美好的生活，就说电饭锅，在它发明以前，烧饭要人看着，以免饭烧糊了，现在多好，用电饭锅烧饭，饭煮熟后还能保温，这节课我们来体会发明电饭锅时科研人员付出的辛勤劳动，同时感受他们成功后的喜悦。 『演示实验』将电饭锅通电，演示磁控开关、煮饭及保温、指示灯的工作情况。 　 教学活动2 （利用已有知识分析解决实际问题，树立学以致用的观点） 。　二、设计与改进 煮饭和保温电路的设计 （1）由学生分组讨论完成：电饭锅由加热到保温状态的电路设计） （2）.把学生设计的电路图展示在大屏幕上 （3）比较各种设计的利弊，确定优化方案 2．指示灯电路的设计 　　『幻灯片』：为了方便，电饭锅安装了指示灯，分别指示煮饭和保温。指示灯的额定电流很小，约0．01A，(电阻很小，约10Ω)煮饭指示灯怎样安装？（串联还是并联？为什么？）保温指示灯怎样安装？画出电路图。 『投影』把学生设计的电路图展示在大屏幕上。 教师引导：请同学们讨论图4图5的设计设计的可行性。并画出出改进后的电路图。 　『投影』把学生改进后的电路图展示在大屏幕上。 　师：请学生说明图6这种电路的工作情况。 3．保护电路的设计 　　出示『幻灯片』提出问题;电饭锅使用年限久了，加上又是金属外壳有可能漏电造成触电事故；还有可能短路烧毁电器，甚至引起火灾。要不要采取保护措施？应该怎么办？画出电路图。　　 『投影』展示学生加装了保护电路的设计图， 　这就是“保温式自动电饭锅的电路图”。 教学活动3 （知识与实际相结合，体验科学发明的乐趣） 　三、交流合作探究 『投影』展示几种《电饭锅说明书》上的电路图： 　1．利用保温板保温的电饭锅。（和同学们设计的电路图是相同的）。 　2．利用双金属片闪断开关保温的电饭锅。 『投影』实物投影电饭锅的内部结构： 　『学生实验』：拆开电饭锅底部盖板，观察内部结构，认清各元件及其连接情况，然后盖上盖板。 教学活动4 （实现知识的迁移） 四、知识拓展 『幻灯片』：电热饮水机、电热毯、电热台板、电磁炉……（图片） 思考：这些电器是如何进行加热和保温等功能的。 　教学活动5 （树立从物理走向科学，从科学走向生活的观点） 五、活动小结 教师：这节课通过“电饭锅的设计与探究”活动，我们经历了发明创造的全过程，感觉到发明创造活动并不难。同时认识到物理知识在社会生活中的作用。所以我们要善于利用物理知识解决实际问题，做个生活的有心人，勤于思考，必定会有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。 教学活动6 　六、课外作业 『幻灯片』1．“保温式电子电饭锅”的设计与改进:这种电饭锅既能煮饭，又能保温，还能煲粥。研究表明：电饭锅煲粥时的功率为煮饭时的一半（220W）较合适，以上我们设计的电路还要如何改进，画出电路图（提示：可以利用二极管的单向导电性）。 　　2．按如下图这种方案完成电饭锅的设计