初中生英语听力训练初探-广州广外附设外语学校.DOC

PAGE PAGE 1 初中生英语听力训练初探 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而语言综合能力的形成建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。听力在四项语言基本技能中，也是交际活动中最主要的一种形式。用英语进行交流的最基本能力是理解并听懂别人所说的内容。据对人们相互交流活动所用时间的统计，听占30%。因此，从某种意义上来说， “听” 比 “说”更重要。 要能有效的交际, 首先, 就要提高听的能力。 教师在英语语言的教学活动中应有意安排大量“听”的活动。如听老师讲英语、听课文录音、听同学讲英语、甚至可以组织学生看电影、看电视、听广播、听歌曲、听英美等国人士的讲话或录音等。对于英语学习者，听是攻克英语堡垒的突破口。 听是一个主动，积极地对信息进行认知、加工的心理过程；它是主动地理解，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。这一点说明听是一种具有能动性的感知行为。听这一过程尽管在瞬间内完成，但从初步感知到完成听力理解都是一个复杂深化的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要达到听力理解，没有技巧，没有训练是不行的。听力越早练越好，听力是整个初级中学英语教学的基础和关键。 作为外国语学校，我们在怎样在初中开设英语听力课程并在听力课堂上展开听力训练方面作了大胆的尝试。从初中一年级开始开设专门的小班化英语听力必修课程，大胆使用国外先进的听力教材， 对学生进行专门的、系统的、有效的听力训练， 并由专职教师进行听力课程教学。一年多的教学实践和体会颇多，以下本人将就听力训练谈谈一些思路和方法。 一、引进先进的国外听力教材 要对学生进行有效的听力训练，选好教材是关键。我们认为可以选择具有时代感、贴近学生生活的、具有真实语言背景的、语言地道、实用性强的国外优秀听力材料。所选听力内容为真情、实景的全真谈话。我校使用《中学英语听力教材》 (Listen in)为听力教材。 这本教材由著名语言学家David Nunan所编写。国际Thomson 公司出版发行。这本书体现了语言的真实性原则、目标掌握学习的原则和学生为中心的原则。教材新颖、内容丰富、活动配套、语言逼真，非常适合外国语学校听力水平较高的学生。我校采用此教材进行小班英语教学， 帮助学生们突破了英语听力难关。组织和鼓励学生在听力理解的基础上，围绕所听话题、情景和内容，以 听为主线，组织学生进行英语综合能力训练。使学生在训练活动中，提高听、说、读、写能力，巩固和扩充词汇，学习语音、语法等基础知识并掌握了解英语使用国家的文化习俗和中西方文化的差异，学习和提高用英语进行真实交际的本领。 二、装备先进的语音室 英语听说能力是英语语言能力的关键。训练学生英语听力的最佳场所是先进的语音室。作为外语学校，我们十分重视语音室的设施装备建设。我校建起了现代化的语音室，内设教师机、系统控制软件、教学资源库、网络交换机、主录音机、学生终端主要设备等。语音室配有功能全面、操作简便的英语教学软件，实行人机对话，包含近几十本教材的几万个单词，功能完善包含、听、说、读，使学习者在英语情景中学习英语。还配有完整的网络课程，学生可以在校园网上进行网上语音练习。 三、运用科学的听力教学方法 1．听力训练前做好“热身”准备 听力训练之前要做好“热身”准备，如：1）看课文插图并猜测课文的内容，2）将插图按逻辑序列排列，标出图片中的内容，3）根据图片展开话题讨论，4）阅读课文的提纲并说出该文讲的是什么，5）按课文中情节发展来排列提纲要点，6）听了课文的开头来猜测下文。7）听了对人物的简单描述，猜测课文的内容或交际者的交际目的，8）听了事情发生的地点、日期、人物名字后，猜测课文的内容。9）听了课文开头，根据背景音确定谁在说话。 10）教师让学生浏览听力题目。这样就能让学生在开始听力训练之前做好充分的准备，明确听力的任务，带着问题去听，提高听的准确性， 就能有效的提高听力训练的效果。 2．注意培养学生“仔细听”的好习惯 在学习新教材前，教师应坚持让学生合上书本，听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本。这样能让学生养成仔细听的习惯。在听力训练中，每节课前老师应做好power point 课件，尽量多提供所学内容的直观图像或教具，使听力教学情景化，帮助学生借助情景，通过“仔细听”努力理解所听的内容， 摈弃在脑中使用母语思维，进行中-英的对译的不良习惯。，培养学生先仔细听，记下所遇到的问题，然后再听一遍或再听多次， 直至听懂的好习惯。仔细听的习惯非常重要。 教师要训练学生十分专注的听，不受其他干扰，并进行积极有效的思维和记忆。 3．训练中要做到“精听”和“泛听”相结合。 听力训练中，尽量避免简单地、单调地播放