课岗对接、课证融合的课程体系研究.pdf

I G aM厶，=罚 典型工作岗位——汽车修理工的职业生涯调研结果看，兼 端崩对接▲、姝皿融台羽 顾高职教育人才培养的目标，本专业学生的培养应定位于 汽修修理工中的中工，也就是说毕业生在一年的实习期满 后应成为中工或应到达中工的技术水平及相应的待遇，这 就要求本专业的专业课程所涉及的职业技能和综合素质 ’躲穗位系埘魂 应与汽车修理工的中工相对应。 如图l所示为汽车检测与维修专业主干专业课对应岗 张春东，李蕾 位和职业资格证的关系图，其中表达了专业课程对应小 工、中工、大工岗位的情况：大一基础课是学生学习知识、 产生职业萌芽的阶段；大二上半年的专业课是学生应用专 (黑龙江职业学院。哈尔滨150080) 业知识、产生职业定位的阶段；大二下半年的专业课是学 生根据自身定位求索知识、建立合理职业目标的阶段。从 小工、中工、大工所需要的基本专业知识、技能人手确定课 摘要：本文针对高职汽车检测与维修专业课程整合的研 程的涉及的内容，使得学生在学习课程后有阶段性的岗位 究，进一步对汽车检修行业涉及的岗位所需技能做了整 ：慧、氓，这对学生进一步的学习具有意识上的促进作用，避 合分析，以岗位技能为课程目标，以职业技能为专业课程 免了学生在学习课程后不清楚自己能做什么而产生彷徨 群目标，以职业综合素质为专业人才培养目标，最终以技 能鉴定为评价手段，以技能证书考核为评价要求，形成课 岗对接的具有针对性的课程学习，形成课证融合的具有 权威性评价的课程体系。 关键词：高职；汽车；课程体系 中图分类号：G(珥2文献标识码：A 文章编号：1005—913X(2013)05—0217-0l 汽车检测与维修专业在中高职院校中一直广受关注， 从2012年黑龙江省中、高考学生的报考志愿上可以看出， 虽然我省生源不断减少，但与汽车有关的专业报考人数却 呈上升态势，尤其是汽车检测与维修专业。由于本专业涉 图 及的知识、技能较为广泛，毕业生从业出口也比较广阔，因 此本专业是一个不断成长的专业。但也正因为本专业课程 的认知态度和消极的学习情绪。 专业性强，涉及的相关课程范围广，所以在教学实践中如 三、蠢证奠合曲焉究 何突出职业教育特色，做到课程既具有专业性，又兼顾学 为了使学生进人汽修行业时具有相应的职业资格，那 生素质及就业发展的要求，成为汽车检测与维修专业教学 么在课岗对接的同时，课证融合就是增强学生职业能力自 改革中迫切需要解决的问题。 信的有效手段了。如图所示，汽车检测与维修专业的主干 一、汽謦行量—焉 专业课在其明确所服务的岗位的同时。其课程的考点均按 (一)汽修行业发展调研 照国家职业资格证相应的考点进行考核与评价，使学生对 《黑龙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划提 本专业对应的岗位有进一步的宏观认识，并通过考核中考 出的全省“八大经济区”和“十