三年级语文新授课《小稻秧脱险记》邹庆友.docVIP

年级 课题 课型 课时 主备人 上课时间 三 17、小稻秧脱险记 新授课 两课时 邹庆友 教学 目标 1.学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等重点词语的意思，会用“激烈”、“纷纷”造句。 2.学习抓住关键词语了解课文内容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危险”，后来是“怎样脱险的。”凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。懂得只有从小爱科学、学好科学，长大才能用好科学。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，并演一演这个童话故事。 4.了解拟人和反问等修辞手法，体会其表达效果，感受科普性童话的魅力。 重点 难点 重点：学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“警觉”等重点词语的意思，会用“激烈”、“纷纷”造句。 分角色朗读课文，并演一演这个童话故事。 难点：培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学的兴趣。 教具学具 多媒体课件、头饰（小稻秧、杂草、喷雾器）、小黑板、课文录音 教学过程 个案补充 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1、图片导入（课件出示稻秧图片）同学们认识这是什么吗？【师介绍】 2、今天我们就来学习小稻秧的故事。师生共同板书课题。伴随学习生字“险”，明确“险”字左右结构，写时左窄右宽，右边中间不要漏写横。 “险”是什么意思？（危险）“脱险”呢（脱离危险） 3、读题： 指名读 、齐读（注意停顿） 4、围绕课题质疑 ?围绕课题提出自己的疑问：“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的？”等问题。 ?课题中的“记”是什么意思？预设：（生：记住、记下来。） 是记在这里吗？（师指着脑袋）还是记在什么地方？（用手作写状） （生：“记”就是记下来，写下来的意思。） 【这种类型的课题在课文中学生还是第一次遇见，有的同学在课外书中见过，但并不真正懂得它的意思，此处给学生一种正确的认识。】 （二）检查预习 1.检查对词语的识读。 ?指导学生读好生词，教师随时纠错，做到读准每个字的音。[注意正音：“大夫”的“大”读“dài”］ ?指导读好描写杂草的四字词语，初步感知杂草的蛮不讲理。 2.检查生字的书写 （1）展示几个有代表性的同学写的生字，检查他们是否做到正确、整洁、规范。 重点指导“欺”、“险”、“杂”“负”、“谁”。【“杂”第四笔为竖钩，“负”的上面不能写成“刀”“谁”右边四横，不要写成“住”。】 （2）重点区分：“欺、期”、“险、脸、检、捡、俭”的字音、字义和用法。 （3）学生把容易写错的字在田字格上再写一遍。 （4）展评，再写。争取写好每一个字。 3.检查初读感知。 （1）分段轮读课文，思考：“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的？” （2）让学生明确故事中的主角就是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。【板书：小稻秧 杂草 喷雾器大夫】 （3）指导学生给课文分段，概括文章的内容。 ?小稻秧遇到了什么危险？（一群杂草跟小稻秧抢营养。） 课文哪几自然段写杂草跟小稻秧抢营养？（1--2自然段） 我们给这部分取个名字。（遇险）板书：遇险 ?小稻秧脱险了吗？是怎样脱险的？（喷雾器大夫救了小稻秧。） （4）哪几个自然段写喷雾器大夫救了小稻秧？（3--5自然段） 我们也给这部分取个名字叫----脱险，板书：脱险 《小稻秧脱险记》这个童话故事讲了小稻秧遇险和脱险的故事，你能用上“搬、抢、气、收拾、倒下、挺”等词语说说课文的主要内容吗？ 学生概括课文主要内容，教师适时帮助学生组织语言。 4、教师总结：杂草欺负小稻秧，喷雾器大夫喷洒除草剂收拾杂草、保护了小稻秧。 5、杂草是怎样跟小稻秧抢营养的呢，下节课继续学习。 （三）布置作业：继续熟读课文。 第二课时 （四）复习巩固 1.听写生字词。 脱险 争吵 杂草 欺负 拼命 纷纷 跟 谁 （1）展评。（2）同桌互查。（3）齐读词语。 2.课文可以分为哪两部分？（遇险、脱险） 3.指名分段朗读课文 教学过程 个案补充 环节二：理解课文——精读感悟，重点突破 （五）精读感悟第一部分——“遇险” 1、自由读课文1、2自然段，边读边想：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 2、这是一群怎样的杂草？【课件出示：出示：这是一群 的杂草】 指名完成填空，板书：蛮不讲理 3、从哪儿看出杂草“蛮不讲理”，请同学们默读课文1、2自然段，画出有关的词语。 学生默读并标画词语 根据学生回答【课件出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出来。 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就