2018年基于意境体验的小学古诗教学策略研究课题-青阳小学.DOC

教师专项课题申报、评审书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 基于意境体验的小学古诗教学策略研究 课题类型 自主性课题 承担人姓名 胡晨 性别 女 民族 汉 出生年月 1972年4月 最后学历 本科 专业技术职务 中小学高级 所任学科 语文 工作单位 江阴市青阳实验小学 联系电话E-mail 1309475883@ 曾承担或参与教育科研项目情况 本人是学校课题《江苏省低年级全科包班试点实验》《离合型课程研究》《“基于脑、适于脑、促进脑”的课程校本化研究》《适于脑的课堂教学策略研究》《综合课程与教学一体化实验研究》《“幼小衔接，创新认读”实验研究》《网络环境下学习方式的创新》《运用生活教育理论培育六小少年的实践研究》的主要参与人，江阴市个人专项课题《加强课外阅读指导，提高语文综合素养》已结题。 获奖或发表 的主要论文或著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物、时间 《书香氤氲“小书虫”，精彩社团绽芳华》 《辅导员下旬刊（教学研究）》2013年第5期 《说明文教学：立足语文的原点》 《教育研究与评论》2013年第7期 《构建开放的语文教学模式》 《无锡教育》2003年第10期 《为创造而教》 《行知研究》2014年第2期 《学习写字，陶冶情操，完善人格》 《书法导报》第十版 二、课题研究设计与论证报告 ㈠课题的核心概念及其界定 意境：是指文艺作品中呈现的情景交融、虚实相生、韵味无穷的诗意空间。在古诗中，意境是指诗人的主观情思与客观景物互相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。 古诗教学：将古诗作为教学内容，教师通过教学活动有计划、有目的、有组织的引导学生学习古诗的内容和情感。基于意境体验的古诗教学，侧重整体把握和情感体验。通过意境体验引导感悟古诗氛围，启发想象古诗画面，融入升华古诗情感。 ㈡研究的价值与创新之处 古诗简练的字词，押韵的句子，优美的意境有利于提高学生感知能力、审美能力和欣赏能力。因此，小学古诗教学可以让学生体会到古诗的字词之美，音韵之美和意义之美。在古诗教学中，最关键的是对古诗意境的解读，优美的古诗意境能够提高学生的情感体验和审美水平。意境，是由“意”生“境”，“境”又成为“意”的载体，二者相互交融。教学实践中，教师注重学生在古诗教学中的意境体验，能达到更好的教学效果和教学目标，这是古诗教学至关重要的环节。 1.加深字词的深入理解。通过体验意境，将古诗词的意境附着在关键字词上，学生能充分理解和体验关键字词蕴含的意蕴，能够加深对关键字词乃至古诗词的整体理解。 2.培养学生的思维能力。古诗中以实写虚的表现手法使古诗中充满了“空白”，需要读者发挥想象和联想去补充，否则，意境就不完整。在这一过程中，有利于培养学生的想象力和思维能力。 3.提高学生的审美能力。挖掘古典诗意境，让学生在想象的基础上，体验意境中诗人的情感，感受古诗的韵味和气势，不仅可以让学生学习凝练传神的语言，寓情于景、情景交融的写作方法，还能使他们受到艺术感染，帮助他们形成健康的情感和高尚的审美情趣。 ㈢研究的目标、内容、重点 研究的目标： 1.通过对课题的研究，不断培养学生学习古诗词的兴趣，感受中华传统文化的无穷魅力。指导学生在学习古诗词过程中，感受诗歌的优美意境，提高学生的审美鉴赏能力。 ? 2.掌握古诗词意境教学的基本策略，探索出具有自身特色的古诗词意境教学模式，提高古诗词课堂教学效率。 研究的内容： ? ? 古诗词意境教学目标的确定、教学内容的选择、教学程序的设计，教学模式的探索。 研究的重点： 教学程序的设计，教学模式的探索。 ㈣研究的思路过程与方法 课题研究的实施步骤： ? ?（1）研究启动阶段（2017年12月——2018年3月） ? ? 申请立项，撰写开题报告，进行小学古诗词意境教学问卷调查，开展小学古诗词意境教学目标和内容的研究。 ? ?（2）研究实施阶段 ? ? 第一阶段（2018年4月——2018年6月）开展古诗词意境教学策略研究，撰写案例与教学设计。 ? ? 第二阶段（2018年7月——2018年10月）开展古诗词意境教学模式研究，撰写案例与教学论文。? ? ?（3）研究整理阶段（2018年11月——2018年12月）整理资料、总结经验、申请结题。 课题研究的主要方法： ? ?（1）行动研究法：根据课题的内容，边学习边实践边研究。 ? ?（2）案例研究法：收集典型的案例实录，进行研究分析并进行案例反思。 ㈤预期研究成果（研究报告或论文） 成果名称 成果形式 完成时间 《基于意境体验的小学古诗教学策略研究》课例 课例 2018.7 《基于意境体验的小学古诗教学策略研究》论文 论文 2018.10 《基于意境体验的小学古诗教学策略研究》研究报告 研究报告 2018.12 ㈥参与研究的人员