2018年小学幼儿教学论文课例评比结果公布-磐安教育.DOC

2018年县小学、幼儿教学论文(课例)评比结果公布 2018年县小学语文教学论文评比结果 题 目 学校 姓名 一等奖 以《尼克代表我》为例，轻奏整本书阅读四部曲 实验小学 潘向艳 例谈小学语文“作家主题阅读”模式 实验小学 应良伟 以“趣”为轴，玩转文言摩天轮——小学低段古文教学浅思 文溪小学 施翔 小学语文名著类文本的教学策略研究 仁川小学 应英豪 妙用课堂练笔 提高语用能力 文溪小学 杨前翠 撷一路书香 你我共成长 ——谈小学中年级学生整本书的阅读指导 文溪小学 羊晓珍 “趣”逐那渐行渐远的优雅——小学高段学生小古文教学初探 实验小学 胡巧芳 基于有“的” 追求有“效” 深泽小学 陈毅萍 问渠哪得清如许，为有源头活水来 新渥小学 郑敏燕 二等奖 化大为小 以小累大 ——基于文化的小学语文教学核心素养的养成 实验小学 胡珊珊 池塘生春草——论语用课堂的链接材料使用 尖山小学 胡一阳 浸润经典 徜徉诗海 ——小学低段语文基于核心素养培植的“经典感悟”实践研究 实验小学 张玲玲 晴空一鹤排云上——文本研读“主问题”高效设计思考 实验小学 张倩 沿着阅读轨迹 走向美丽阅读 ——浅谈随感式阅读在教学中的运用 实验小学 陈群 《阅读会意，交际悟情》 九和小学 陈利良 依据学生实际对命题作文的新开发 尖山小学 张庆丰 让识字成为一道美味可口的“八宝饭” ——谈低年级识字教学的策略 文溪小学 郑梅红 细研美文，绽放文字之花 尖山小学 韦俊贞 巧用导图，阅读花开——探讨思维导图对低段阅读思维的作用 窈川小学 陈艳艳 说演联动 提高绘本阅读能力 实验小学 陈红英 适合的才是合适的——小学语文“导课”设计策略例谈 文溪小学 潘珍珍 生活与写作间的艺术阶梯——浅谈高年级写作的“艺术化” 冷水小学 虞婷婷 重生生互动 促课堂提升 实验小学 陈鸾鸾 课堂有效作业的本然回归 尚湖小学 倪民富 三等奖 对话历史，享受精神的相遇 ——谈小学高段历史故事书的阅读活动策略 实验小学 应兰兰 学写“一句话”，培养一年级学生“句”的概念 深泽小学 施秀扬 四手联弹，夯实写话基础 实验小学 陈美芬 阅读存折，享受“悦读”——例谈一年级阅读兴趣培养策略 文溪小学 厉超敏 无规矩,何以成方圆 ——谈小口令在一年级语文课堂教学中的妙用 实验小学 吕海燕 《巧学古诗解风韵，积累底蕴促发展》 九和小学 陈明明 初读，也应读而有效 玉山小学 周金杨 从古代诗歌中借鉴写作方法 新渥小学 潘伉伉 巧用信息技术，让学生快乐作文 深泽小学 羊丽红 以学为中心，让语文核心素养落地有声 ——小学中高年级阅读教学实践研究 深泽小学 王源源 做好结课 方得始终—例谈小学语文课堂有效结尾方式的构建 尚湖小学 陈秀英 关注生活——学生习作的活水源 深泽小学 潜杜鹃 眼耳口鼻齐上阵 方前小学 沈玉娇 窥“台风眼”静中有动 ——探究小学低段语文课堂板书设计的能量 尚湖小学 陈倩倩 小学古诗文教学例谈 实验小学 施晓月 让分角色朗读点亮小学语文课堂 尚湖小学 施丹萍 采得百花终酿成蜜 ——浅谈小学古诗文群读统整教学中的组文策略 文溪小学 陈丽鹃 乱花渐欲迷人眼，浅草“也”能没马蹄 ——论小学语文课文素材如何为习作教学服务 万苍小学 蔡芳 教之有道?评之有方 大盘小学 施瑶琪 阅读 悦读——基于小学语文阅读兴趣性培养的实践探究 玉山小学 赵娟娟 春种一粒粟，秋收万担粮 ——让低年级孩子爱上作业 实验小学 羊慧玲 浅谈略读课文迁移功能的实现 文溪小学 楼静霞 走出误区 有效合作——对语文课堂中小组合作学习的思考 双峰小学 羊冬飞 巧用插图资源 为教学添彩 深泽小学 羊晓琴 让孩子们“能说会道” ——小学一年级《口语交际》课教学点滴 实验小学 陈彩燕 巧用影视资源 优化小语课堂 尖山小学 张娅娅 浅谈“简+创”在写话教学中的并行绽放 尖山小学 胡贝贝 2018年县小学语文教学课例评比结果 题 目 学校 姓名 一等奖 慢步缓行 探童话小说之秘——记《雪精来过》整本书阅读活动 实验小学 潘向艳 指点迷津 促其前行 ——《亲爱的汉修先生》阅读方法指导课案例 实验小学 张巧芳 师生“戏”读《青鸟》——记一节童话剧的阅读推进课的案例 实验小学 张萍萍 二等奖 觅语言刀刃 铺规范之轨 ——听《我最喜欢的玩具》感悟 深泽小学 陈毅萍 依托绘本阅读 让对话更精彩——以绘本《换妈妈》教学为例 文溪小学 孔舒莹 享受绘读之乐——《我的幸运一天》绘本课 文溪小学 包梦航 群文统整，让古诗文教学不再“孤单” ——聆听“千课万人”张学伟老师教学《问刘十九》有感 文溪小学 陈丽鹃 情有“读”钟 情在“读”中 大盘小学 徐巍巍 生成VS打磨 实验小学 杨礼卿 三等奖 唱响春天的