认识几千几百几十几教学设计.docVIP

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“学程导航”课时教学计划 施教时期  年  月  日 教学内容 认识几千几百几十几第19~21页的例题及想想做做1~5题。 共几课时 课型 新授课 第几课时 教 学 目 标 1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程,了解数的组成,能认、读、写这样的数。培养自主探索和合作交流的意识。 2、能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。 3、通过用数描述身边的事物,促进数感的发展,感受到数与现实世界的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教 学 重 难 点 重点:在明确算理的基础上,基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。 难点:竖式计算时十位上余数的处理。 教 学 资 源 计数器、小黑板 预 习 设 计 1.3576是由( )个一( )个十( )个百和( )个千组成的。 2.一个数由5个千和3个百组成,这个数是( ) 3.一个数的百位上是1,十位上是5,千位上是9,这个数是( )。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题,认定目标。(1分钟) 同学们,今天数宝宝又来和我们一起上课了,这节课我们要和数宝宝一起认识一些新的数。(板书:认识几千几百几十几) 二、目标驱动,自主学习。(12分钟) 说一说下面三个数的组成。 2365 3052 3002 三、全班交流,提炼建模。(15分钟) 1.认识计数器上的数,会说出数的组成。 2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢? 集体订正,如有不同写法,让学生说一说为什么这样写,帮助学生明确正确的写法。 2.让学生在计数器上拨珠表示3052。 提问:现在这个计数器上的算珠各表示多少?3个千、5个十和2个一合起来是多少?请你对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。这个数该怎么读呢?我们一起来读一读,再指名读。 小结:通过读写3052这个数,我们知道了中间哪一位上一个单位也没有,就要写0占位,而且这个0要读出来。 3.教师在计数器上拨珠表示3002。 小结:认识了3002这个数,使我们知道当一个数中间连续有2个0的时候,只读一个0。 4.教学试一试 看书第19页,自己读题目要求,比较这两个数有什么不同。同桌相互说说数的组成,再各自写出来,读给同桌听,最后指名写、读、集体订正。 小组合作交流,回答问题:读这两种类型的数的时候应注意些什么? 四、分层练习,巩固内化。(6分钟) 1.想想做做第1题 学生独立完成,指名回答,,再说一说各数的组成。集体订正。 2.想想做做第2、3题 同桌互相说一说,读一读,教师巡视,并指名回答。 五、课堂练习,评价反思。(6分钟) 1、想想做做第4题 让学生自己读一读。让学生说一说自己的感受。 . 2.想想做做第5题 让学生独立完成后,指名板演,集体订正。 3.用1、5、6、9这4个数摆四位数,一共能摆多少个? 【板块一】 认识几百几十几。 【板块二】 参照课本第19页中的例题,自己在计数器上拨一拨,并和同桌交流讨论这3个数的组成及它们各数的读、写。 【板块三】 1. 教师在计数器上拨珠表示2365。 2. 你能读出这个数吗?指名读数。谁会写二千三百六十五这个数吗?请学生上黑板写一写,其余请在自己的练习本上写一写。 提问:现在这个计数器上的算珠各表示多少?3个千、5个十和2个一合起来是多少?请你对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。这个数该怎么读呢?我们一起来读一读,再指名读。 提问:我们再来看这个数,和刚才的数有什么不同?(3052中间有1个0,3002中间有2个0)谁能对照计数器上的算珠说一说这个数的组成,再试着上黑板自己写一写、读一读,在班内汇报,让学生自己总结出正确的读法和写法,并帮助有困难的同学。 小结: 一个数的末尾不管有一个0或几个0,这0都不要读出来,一个数的中间不管有一个0或两个0,都只要读出一个零。 【板块四】 全班交流,针对作业中的问题,共同研究,采取相应的措施。 【板块五】 1.当堂批改,错误现象多的集体评讲。 2.通过这节课的学习,你有什么收获? 作业 设计 六、当堂检测,评价反思。(10分钟) ㈠课堂作业:补充习题第16页第2、3、4题。 ㈡家庭作业: ★《一课一练》第13页第1、2题。 ★★《一课一练》第13页第2、3题。 ★★★《一课一练》第13页“智力冲浪”。 六、学生独立解答,师巡视指导。 全班交流,针对作业中的问题,共同研究,采取相应的措施

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