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做中国最好的 老师 ___落实《教师专业标准》 提升教师素质 　　 郭振有 2013.6.5 ;教育大计，教师为本。 教育改革发展最重要的依靠力量。 振兴教育的希望在教师。 实现中国梦的希望在教师。 教育部《教师专业标准》—— 基本理念： 学生为本，师德为先， 能力为重，终身学习。 是合格教师的标准； 也是最好老师的标准。;最好的老师： 大识 (现代教育理念，认识和把握教育 真谛、本质、核心） 大智（有智慧，有能力，敢创造） 大爱（爱教育、爱学校、爱学生、 爱学习） 最爱学生；最好读书；最会研究 写作；最善讲演；最出教学成绩 ;一、教育是什么 人格比分数重要 我国教育成就举世瞩目。发展迅速。空 前普及。改革深入。投入增加。水平提 高。校长教师创造精神极大地迸发出 来，出现了无数好经验好典型。 了不起。 有问题 若干教育事件的思考;2013.5.2凌晨南京两学生自杀 2013.1 *市实验中学初一学生 大学生投毒杀人。 高三学生雇凶杀人 国旗下讲话批判教育制度。 “突然像陈胜吴广一样起义了。” 白岩松 ...... 这些都是为什么？ 为什么培养不出拔尖创新人才？ 我们的教育出了什么问题？ ;“我们是一个着迷于分数和升 学率的国家。孩子如不是为了 获得成绩他们不会自动学习。 这简直是疯了。我们就像毒品 贩子一样...让孩子着迷于成绩 高低，要让他们放下，非常困 难...”（英 教育家 迪伦..威廉）;一根考试指挥棒驱使学校 疏离了做人、成人的教育。 漠视个性、兴趣、特长和潜能。 人最可宝贵的生命，在马拉松式的 身心消耗，惨烈、悲壮。 像洗衣机里旋转的滚筒，把每个人 卷入其中...许多学校自觉不自觉地 成为适应竞争和讲求效率的工具。 ;这样教出来的学生可能—— 有知识，少教养; 有技术，少良知； 会考试，少实际能力。 患上人类文明缺乏症， 人文素养、公民素养缺乏症 出现精神道德危机。 今天的学生是什么样的， 将来国家民族就会是什么样的。 这是最值得我们忧虑的。 ;教育有两种： 1，生存技术教育。获取尘世 幸福，赢得生存竞争； 某省一村子出了100多抢劫犯。“长大干 什么？”“出外打工赚钱。”教育没有理想 志趣，只在物质层面徘徊的结果。 2， “教化”。人文教育。直面永恒的生命意义，觉悟人生，追求真理。 ;首先让人明白做人的道理。 任何社会的当务之急： 教育的真正灵魂 在于“守护人性”， “使人更是人”， “无限完善的人”。 “止于至善”。 ;教育“乃养成人格之事业也。” （蔡元培） 最根本的是人文教育。 “教育首先是学生精神成长的过程， 然后才是学科知识获得的过程。” （雅斯贝尔斯） “知其先后”，始为道矣。;现代社会对教育和人的全面发展 产生了巨大的负面影响。 教育价值观庸俗化—学以致考： 教育异化为—知识技能教育— 考试分数教育—就业教育： 凡有助于就业的学校、专业， 趋之若鹜， 反之无人问津。;成绩决定一切。 学生成为人形的考试机器。 只为生计，不为生命。 不是在学成人，是在学谋生。 拼命学习只是为了将来饱食暖衣。 ;孟子说：“饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。”（孟子） 即使一个普通人也不应只为吃饭活着。 适应了资本主义逻辑：把人当成物。 人类价值简化为：一切为资本发展服务 以成为资本机器上一个齿轮 和螺丝钉为唯一目的。 就业教育，实际剥夺了最重要的东西— 生命的意义和价值。;*;我们国家 不缺低端产品，缺高端产品。 不缺低端人才，缺高端人才。 其不同不在于智商， 而在人格。 考试机器绝不会是创造性人才。 太重视考试，必然扼杀创造性。 ;*;社会最欢迎的素质 诚信；沟通；合作；谦虚；务 实；勤快；注重细节；责任心； 谨慎言行；大智若愚 力戒说谎；避免自私；经历挫 折；心理健康；善处团队；把握 感情；塑造个性；谨防恶行。;核心是社会责任感。 —素质教育第一重点。 —18大再次强调。 ;“责任感是所有品德中,影响力 最大也是最基本最必备的品质。 “缺乏责任感,人们对抗不了苦难, 抵御不了财色的诱惑, 导致犯罪或堕落。 相反,在责任感的激励下, 人们能够克服自己的弱点而变得 坚强勇敢。 ;*;*;*;*;*;*; 黑格尔：“中国人是笨拙到不能创造一个历法的，他们自己好像是不能运用概念来思维的。” “不用害怕中国。中国人没有思想。中国出口的都是硬件。”;假如各国国民智商分布一样， 中国人口最多（占世界20%）， 中国特别聪明、创造力最强的人 也应该最多， 中国对世界的贡献，发明和创造 同样应最多。 但事实并非如此。 ？思维！;我们这个智商高、人口多的民族 常常不会、不敢、不想思考。 教师照本