中医诊断学实训教学中教学改革的若干思考-长沙医学院.PDF

全国第十一次中医诊断学术年会论文集 论与临床实践相结合的能力；深入研究、积极打造具有一定的艺术感染力和吸引力的多媒体 教学课件，使古朴的中医理论生动再现。 在课程改革与建设方面，近年来我们虽进行了初步实践与尝试，取得了一定的成效，但 对照精品课程建设的要求仍有一定差距，如在教学方法与手段改革上，虽能积极采用多媒体 教学技术，但在课堂讲授中仍未真正突出学生在教学活动中的主体地位，启发式、讨论式、 案例式等教学方法的采用仍不够普遍。再如网络教学的开发，《中医诊断学》课件上网百分 率提升；双语教学的推进还有待扩大；实践教学设施有待补充完善；考试方法需进一步改革 创新。在今后课程建设工作中不断努力，高标准要求，争取早日将本课程建设成为教学质量 高、有特色的优质课程。 参考文献 【l】王新陆．中医人才培养模式的思路与构想．中医教育．2005；(5)：l [2】熊继柏．如何讲好一堂中医课．中医教育．2005；(1)：72 【3】汤岳龙．吴一纯教授论中医的学与教．中医教育．2005：(6)：75、 【4】周钰人等．试议中医教学改革中多媒体技术的应用．中医教育．2005；(3)：73 【5】刘家义．谈中医诊断学的课堂教学．中医诊断学杂志，1997；(1)：39 【6】魏红张华王莉，《中医诊断学》精品课程建设及教学改革的研究与实践，中国中医 药信息杂志， 2004．(3)：458．462 《中医诊断学》实训教学中教学改革的若干思考 张锁赵清树赵敏 (内蒙古医学院中医学院，呼争浩特010110) 摘要中医专业实验诊断教学中教学模式的研究是医学高校教育改革的重要内容。根据 实验诊断学课程的特点，中医专业的学科特点，笔者从((中医诊断学》实训教学的现状，提 出应该调整教学计划，改革中医诊断学实-gll教学的教学手段和教学方法，根据中医诊断学的 学科特点，理论联系实际，早期临床实践、充分利用现代教育技术，开展模拟临床教学、搞好 临床见习教学、精心组织病例分析讨论等，以增加学生技能操作训练机会，不断提高学生的中 医诊疗水平，在现有教学环境下，如何体现教师的主导作用和提高学生学习的主动性，进行 了研究和探讨。 关键词 中医诊断；实训教学；思考 《中医诊断学》是中医专业的骨干课程，上承中医基础理论，下接临床各科，属桥梁课。这 门课程要求学生掌握中医诊察疾病的基本理论、基本知识和基本技能。显而易见，学科的实 践性很强。怎样解决中医诊断教学中实践技能的训练，是真正学好并掌握本学科的关键和难 点。除课堂讲授外，狠抓了与教学有关的各个实践环节(包括见习、电教、实验课、讨论课、 病案书写)，对每个环节都有具体的计划、措施、目的、要求，加强对学生辨证、推理、思维、 动手能力的培养，提高了中医诊断教学质量。中医诊断学的教学水平对学生临床各科的学习， 乃至毕业后的临床动手能力都有十分重要的影响，直接关系着中医院校学生的临床诊疗水平 和综合素质培养。因此，如何提高《中医诊断学》的实训教学质量，增强学生的动手能力，值得 大家认真探讨。 一、《中医诊断学》实训教学的现状 395 全国第十一次中医诊断学术年会论文集 随着内蒙古高等中医教育的快速发展，在校生人数逐年增加，生均教学资源相对较少，特 别是临床基地不足，典型病例较少，导致学生动手实践的机会不多；而作为重要的动手能力训 练课程的《中医诊断学》，其教学中强调理论的系统性和知识的完整性，教材中有关技能培养 的内容少而抽象。且教学中所使用的教具、器材和设备的模拟性也较差，直接影响学生诊断技 能基本功训练。实验诊断学是从实验室检查的角度来讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察 和预后判断，是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法，是中医专业学生必须掌握的最基本 的课程之一。实验诊断学是一门具有独立理论体系、高新技术密集、适应性强、多学科交叉 的综合性边缘学科。近年来，随着医学实验诊断技术的不断发展，实验诊断学在医学诊断中 的作用越来越大。实验诊断学教学应以临床思维能力的培养为核心，以激发学生的学习热情 为手段，培养学生分析问题、解决问题的能力及正确的临床思维，促进“学生”向“医生” 的角色转换。 二、《中医诊断学》实训教学中教学改革的若干思考