压力和压强1教案.docVIP

PAGE PAGE 7 课题：压力和压强 教学目标 知识与技能： 知道压力的概念，理解压强的概念。 过程与方法： 培养学生观察、实验的能力，分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 情感态度价值观： 对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。 教学重点、难点 重点：压强的概念和压强的公式。 难点：压强公式的应用。 设计思路 教学资源 多媒体投影 钉板一套，气球若干，钩码 气球、铅笔、弹簧、钩码一盒、细线、布带、沙盘、四腿小桌 装水的矿泉水瓶、海绵块（以上各26份） 教学设计 教学 环节 教 学 过 程 点 评 教师引导活动 学生探究活动 创设情景，引入新课 （教师展示两块钉板） 师：同学们请看：老师手上有两块钉板，一块钉板上只有一根钉子，另一块上有许多钉子，如果老师把两只相同的气球放在钉板上，并且在气球上放一只大钩码，同学们认为气球会破吗？ 师：气球究竟会不会破，一试便知。哪位同学愿意上来试试？ （教师略加指导，学生完成钉板实验：先加一只钩码，然后加四只） 师：大家看到什么了？ 师：你觉得气球破与不破与什么因素有关？ 师：在同学们的回答中，老师听到了“压力”这个词，究竟压力是什么呢？ 投影：画出 A.画出钉子对墙的作用力的示意图 B.画出人对钢丝绳的作用力的示意图 师介绍：垂直作用在物体表面的力叫压力。（通常用F表示压力） （师板书） 生：会（不会） 学生踊跃举手 生：（略） 生七嘴八舌 环节一： 压 力 的 概 念 投影展示： （三幅压力作图） 师：大家可以在我们的课堂作业纸上完成作图。(并比较压力与重力的大小关系) （须生作图，教师巡视并选出正确和错误作图各一份） 实物投影展示： （错误作业纸） 师：这三幅图画得对吗？ 哪里不正确呢？ （点举手学生回答） 师：同学们赞同吗？ 实物投影展示： （正确作图） 师：这三幅图正确吗？ 师：同学们现在是否明白压力定义中“垂直”的意思了？ 同学们看看以上图中物体对受力表面的压力和重力大小有什么关系？ 学生作图 生：不对 生：方向不对 生：赞同！ 生：正确 生：是 环节二： 压 力 与 重 力 （教师手指水平物块图） 师：此物自身受到的重力是30N，那它对地面的压力是多少？ 哦？那是不是意味着压力就是物体的重力了呢？ 你的理由？ 同学们，他说的有没有道理？ 师：那我们可就得注意了：压力和重力是不同的力，大家可不能混淆了呀！（投影从力的三要素分析压力和重力的区别） 生：30N 生：不是 （略） 生：有道理 环节三： 影 响 压 力 作 用 效 果 的 因 素 投影展示： 书本泥地行走场景 师：两人对泥地都有压力，但是产生的效果是不是一样呢？ 师：你怎么看出来的？ 师：压力作用在物体上真的会产生这样的效果吗？带着这样的问题，我们一起来进行以下体验。 投影展示： 用手指轻按气球，然后用力按压气球，气球有何变化？ 分别用细绳和布带分别提起同一只钩码，你手指的感觉有何不同？ 分别用手指轻按、重按铅笔的同一端，你的感觉有何不同？再用两只手指同时按压铅笔的两端，你的感觉有何不同？ 生：不一样 生：两个人陷 生（略） 学生体验并进行交流 环节三： 影 响 压 力 作 用 效 果 的 因 素 师：大家刚才观察到的气球形变程度的大小和手的感觉我们都可以称为“压力的作用效果” 通过刚才的体验，大家觉得压力的作用效果与什么因素有关？ 师：有怎样的关系？ 师介绍器材：装有沙子的沙盘，海绵块，小桌，钩码，装有纯净水的瓶子。 师：你们能用桌子上的器材设计实验以证明你们的猜想吗？ 分小组设计实验，注意分工，大家要团结协作，并进行必要的记录，完成后我们要请同学们进行汇报。 （多组学生上讲台进行交流汇报，注意汇报实验结论） 师：大家是不是得到了与他们相同的实验结论？ 好，我们来记下这个实验结论 （投影展示实验结论） 师：大家的物理都可以学得很好，因为大家在探究压力的作用效果与多个因素的关系时都用到了一种很重要的探究方法，是什么方法？ 师：非常正确。 生：压力和（受力）面积 （生述，教师板书因素） 学生设计并进行实验。 生：是 生：控制变量法 环节四： 压 强 教 学 现在让老师看看大家是不是能灵活的运用学到的方法。 投影展示： 茶叶桶场景 师：两图中茶叶桶对地面的压力产生的作用效果相同吗？你是采用什么方法进行比较的？ 马站在地面场景 师：两图中同一个人对地面的压力产生的作用效果相同吗？你是采用什么方法进行比较的？ 3.大象和芭蕾舞演员对地压强场景 师：你怎样比较它们对地面压力的作用效果呢？ 师：这样的比值表示什么？ 你采用的是什么方法呢？ 师：我们可以用单位受力面积上受到的压力来表示压力的作用效果，如果我们用“压强”这个物理量来表示压力的作用效果的话， （教师板书：压强——表示压力作用效