生物体的结构层次教学设计教案.docVIP

浙教版初中《科学》七年级上册 第二章 观察生物 第6节 生物的结构层次（共1课时） 学习任务分析 本节课的内容是继学习细胞、组织之后学习器官和系统的概念，并以消化系统为例，了解人体系统的工作原理，从而了解各器官以及系统之间如何协同工作的。 在本次课中，重点学习消化系统各组成器官的名称，掌握各种消化器官的功能，继而学习系统及人体的结构与层次，并在此基础上学习植物的结构层次。 1、教学重点： 器官、系统的概念 消化系统各器官的名称功能 人体各器官系统是相互协作的 人体的结构与层次 2、教学难点： 消化系统的工作原理 二、学习者分析： 1、学生已经学习了组成生物体的细胞、组织的概念，这为学习器官、系统的概以及生物体的结构层次奠基了基础。 2、本节内容是关于食物消化吸收的全过程，与学生的日常生活 有密切关系，因此，他们有丰富的经验和体验，易于激发他们的学习动机； 3、教学对象为七年级学生，在学习了第一章《科学入门》后对生命的奥秘充满了兴趣；因此，对人体自身的探索容易调动学生的学习积极性； 三、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、说出器官与系统的概念 2、举例说出组成植物的器官与人体的一些主要器官和系统。 3、举例说出消化系统各个主要器官名称 4、说明消化系统各个器官的主要功能 （二）过程与方法方法目标： 1、运用比较的方法归纳和总结动、植物体在细胞、组织器官、组成生物体等方面的异同点。 2、学生初步形成动手、观察、识图及实验探究中的合作交流能力。 ????? （三）??? 情感、态度、价值观教学目标： 1、通过对于人体器官与系统的学习，感受人体是一个统一的整体。 2、初步形成生物体具有不同层次的的结构与层次组成的理念 （四） STS 目标 初步了解显微技术的发展，了解技术咯工具的创新对科学发展的重要意义。 四、教学器材 课件：2段广告片段：吗丁啉和健胃消食片； 五、教学过程 课时1 [复习旧知] 学生（游戏）：谁是大赢家 快速抢答：1、生物体是由一个简单的细胞经过一系列复杂的变化而发育成的，这个细胞是—— 2、这个细胞是经过了———，———，————逐步发育成一个复杂的生物体的。 教师：复习组织的概念，带领学生回顾人体的各大组织 [导入新课]： 　　1．器官的属性： 　　教师：组成植物体的基本组织主要有哪些？简单举例说明。这些组织是不是简单地堆积在一起直接构成植物体呢？ 　　根据学生的回答做补充，引导学生关注植物体是不是由不同的组织构成、这些组织是不是按一定的顺序排列的？ 　　学生：四人一小组，以西红柿为例探讨组成西红柿的组织怎样构成西红柿？ 　　教师：①.组成西红柿的组织有哪些种类？ 　　 ②.这些组织在西红柿中是如何排列的？ 　　 ③.我们能不能随意改变组织的这种排列顺序？ 　　引导分析：表皮，排列紧密，起保护作用的，是保护组织；果肉，储存了大量的营养，营养组织；果柄，输送营养供果实生长需要，是疏导组织；可能在果柄上还存在着增加硬度，起到支持作用的机械组织，你看，各种组织按照一定的次序结合在一起，并行使一定的功能，这样的结构我们就称之为是器官。 引导小结器官的概念 　　2．植物体内的器官： 　　提问：象西红柿、叶这样的器官，在植物体内你知道的还有哪些？ 　　引导归类：对于植物来说有果实、种子、花、根、茎和叶。它们都是由保护组织、机械组织、营养组织、分生组织和输导组织等按照一定的顺序排列组成。说明一株完整的植物体是由根、茎、叶、花、果实与种子组成（出示一株完整的植物体）。 活动：讨论组成植物体六大器官分别对植物体有什么作用？能根据它们各自的特点进行分类吗？ 引导分析：根什么作用？吸收水分以及无机盐，跟营养相关；叶片什么作用？通过光合作用制造有机物，也是跟营养相关；茎什么作用？茎能够把叶和根连接起来，通过输导组织运输水分、无机盐以及有机物。实际上，这三种器官都是和植物体的营养相关的，因此我们把它们称做营养器官。花最重要的是雄蕊和雌蕊，雌蕊的子房里面有胚珠，胚珠中的卵细胞能和来自花粉的精子结合形成受精卵。胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，这样子房就发育成果实了。整个繁殖过程就完成了。可见，花、果实、种子都是和植物的生殖功能相关的，所以我们称之为是生殖器官。 课时2 [创造学习情景] 教师：同学们，在看电视剧的时候，我们常常会看到很多广告，