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知亲情，懂感恩 ————抓住“三八妇女节”进行感恩教育 学完了《母亲的恩情》，有一项练习用最端正的字写一句夸奖、感谢妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）的话，学生的话语比较单一：妈妈，我爱你，也有学生觉得说这一句话比较肉麻，便不知写什么。孩子呀，你可曾想到过当你们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为你们做好了可口的早餐？当你们急匆匆背上书包走出家门时，是谁冒着风雨把你们送到学校？当你们深夜发烧时，是谁彻夜未眠的照顾你们？当你们为了学习而挑灯苦读时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢？是你们的亲人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呀，他们无微不至的照顾你们，难道你连一句感谢的话都不会说吗？这真是教育的可悲之处。 纵观中国的家庭教育，现在的学生多为独生子女，家长们很容易溺爱，对其进行无微不至的照顾，认为毫无保留地付出就是对孩子最好的爱。长期以往，孩子就会认为家长的付出和对自己的千依百顺是应该的，不但不知道感谢，反而在稍微不如意时就大吵大闹，更有甚者撕扯家长的头发和身体。这种极度不良的破坏性行为不但让父母伤心，还会让给孩子心理的正常发育蒙上阴影，埋下骄横跋扈、自私自利的种子。 细细想来，可能是我们的情感教育实在不够啊！苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对学生进行感恩教育有利于培养学生的爱心和同情心。学生若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。正值“三八妇女节”，我决定开展了一系列“知亲情，懂感恩”活动。 首先我引导学生观察母亲一天中做了哪些事，哪些是为你做的？事先我将这事以短信的形式告知家长，家长积极配合。学生通过观察了一天妈妈后发现，妈妈早上洗衣、做饭、送他上学，然后上班。下班回家，辅导他作业、煮晚饭、洗碗筷。晚上织毛衣……一天过得忙忙碌碌，非常辛苦！ 其次交流中我乘机引导：“妈妈那么辛苦，可你为妈妈做了什么呢？”好多学生都沉默不语，看来好多学生心里产生了惭愧。接着我再问：“你知道妈妈平时最喜欢什么吗？你的妈妈知道你平时最喜欢什么吗？”通过回答，同学们明白了自己平时对妈妈的关心较少，纷纷表明自己今后要多关心妈妈，让妈妈少操心。那怎么关心呢？我让同学们谈了一些具体做法：妈妈下班回家，给她递上一杯茶，作业自己独立完成，给妈妈做小帮手，帮妈妈捶捶背。吃饭时，给妈妈夹菜。平时认真学习，让妈妈少操心…… 然后在“三八妇女节那天”布置学生完成 “感恩作业”：亲手给妈妈做一张“感恩”卡，悄悄地放在妈妈的枕头底下；给母亲唱一首感恩歌曲，背诵一篇感恩文章或一首古诗；为母亲分担家务；为母亲洗一次脚，倒一杯茶，交一份最满意的作业…… 最后通过写话《送给妈妈的节日礼物》了解学生完成情况，学生受到的情感教育有多少，于是许多感人的场面，精彩的话语呈现在我的眼前： 我把自己的小房间打扫干净作为给妈妈的节日礼物，当我累得满头大汗时，心想妈妈天天都这样打扫卫生，怎么从来没听过她说累呢?妈妈看见后拥抱着我说：“宝贝，你真懂事！”我听后都有点不好意思了，我就做了这么一点小事，妈妈就夸奖我，以后我要多帮妈妈做家务，让她不要那么辛苦。 今天是每个妈妈的节日，我想为妈妈捶捶背。妈妈回来后，坐在沙发上休息，我悄悄地走到妈妈身后，用小拳头轻轻地捶着妈妈的背，妈妈回过头微笑着说“小拳头锤得真舒服呀！”爸爸拿出手机还拍了照片，让这动人一刻定格。我想：以后我也要多关心妈妈，让她少操心。 妈妈回来刚走进家门，我连忙递上拖鞋，妈妈惊讶地望着我。我把贺卡藏在身后，对妈妈说：“妈妈，我 ”妈妈说：“干什么？”“没，没事。”我回到房间，下定决心一定要亲手交给妈妈，不能再迟疑。我再次鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，祝你节日快乐，越长越漂亮，这是我送给你的贺卡，请收下。”妈妈亲了我一口。 我为妈妈吟诵了一首小诗：妈妈作者：杨菁 妈妈，我亲爱的妈妈， 你不再年轻美丽。 你为了女儿能够健康成长， 让入射般的皱纹， 悄悄地爬上脸颊。 妈妈，您不辞辛劳，任劳任怨。 我一定不辜负您的期望， 做一个称职的女儿！ 妈妈听完这首小诗。我发现妈妈的眼睛湿润了，脸上尽是泪珠。不，这是含笑的泪花儿呀！妈妈紧紧地搂住我，动情地说：今年的三八妇女节是我