快乐教语文轻松学拼音.pptVIP

快乐教语文轻松学拼音 葫市小学 周国荣 四大板块 声母 韵母 整体认读音节 字母 声母(23) bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw 韵母(24) 单韵母 ɑ o e i u ü 复韵母 ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 前鼻韵 ɑn en in un ün 后鼻韵 ɑng eng ing ong 教学方法 以图激趣 儿歌、口诀、童话故事 活动激趣法 声母、韵母教学 以图激趣 在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像“ａ”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学“ｅ”时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出“e”这个音了。 儿歌、口诀、 我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在跳动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。例如： 单韵母：a: 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee。 声母：右下半圆 bbb，像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。 童话故事 汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分的发展。 比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子aaa——aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－ooo 。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！ 这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a，o，e的读法，提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训练了语言表达能力和听话能力。 同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符合新课改的要求。 活动激趣法 这类教学主要用于较难掌握的拼读过程。利用教具，把章节学习过程以活动形式展示出来。让死的书本动起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。 例1、在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。这样的演示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。 活动激发兴趣 例2、在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü的去点规则记住了。 整体认读音节(16) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 整体音节的教学 1、zhì chì shì rì zì cì sì，这七个音节是因为韵母i发音较难，没有必要教给学生。yi yin ying ye yu yue yun wu这八个音节是因为y，w当声母教学以后，这些音节不便于拼音，所以安排做为“整体认读”的音节。整体认读，就是要求学生把这些音节做为一个整体死记住，不采取拼读，分析的办法。 2、教zhì chì shì rì zì cì sì时，不要讲i的发音，只告诉学生，这些声母后面加上i以后就成为音节。发音和声母的读音基本相同，只是声母发音短，音节发音长。 3、教yi yin yingwu时，可以告诉学生知道：i