谈行动导向教学法.PDFVIP

2007年第23期 职 业 圈 NO.23，2007 （总第75期） ZHIYEQUAN （CumulativetyNO.75） 谈行动导向教学法 熊淡宁 （黄冈职业技术学院经贸系，湖北黄冈438002） 【摘要】文章探讨了以行动为导向的教学改革。彻底的行动导 的一个方面。这里所说的行动，既包括个体的主观意识行动，又 向教学改革是高职教学的一次革命，它将带来高职教育前所未 包括个体的客观具体行动，即要实现动作行动与心智行动的整 有的崭新面貌。 合。职业教育的职业属性要求职业教育的教学过程应尽可能与 【关键词】行动导向；教学改革；新教学模式 职业的工作过程保持一致性，因而这一整合将“强迫”学习过程 【中图分类号】G718 【文献标识码】A 依照职业的工作过程展开，以便获得完整的职业行动能力。 【文章编号】1671-5969（2007）23-0161-02 二、推广行动导向教学法的目的 我国高等职业教育在迅速发展后，各高职院校纷纷借鉴其 一、行动导向教学法的提出 行动导向教学，进行行动导向的教学改革，探索行动导向的教 德国是世界上最为重视职业教育的国家，也是职业教育比 学方法。而现有的教学管理方法和手段是不适应行动导向教学 较发达的国家。德国职业教育界于上世纪80年代起，开展了行 改革要求的。因此，要实施严格意义上的行动导向教学改革，教 动导向教学（HandlungsorientierterUnterricht）的讨论，这对德国职 学管理部门和教学管理人员必须更新观念，创新教学管理模式 业教育发展产生了深刻的影响，成为德国职业教育改革的方向。 与方法。职业教育的改革不仅是教育目标的调整，教学方法的 1996年德国的一次州文化部长联席会议首次提出 “要以学习领 改进也至关重要。由于新教学法具有实现能力本位教育思想的 域为基本原则组织与职业相关的教学内容”。这个决议在 1999 主要手段，所以，受到国内外职业教育界的一致推崇。从我们技 年正式颁布，它要求职业学校的教学计划要按企业生产任务的 工教育的需要来看，新教学法有利于我国技工教育的发展，为 要求组织教学，要用职业行为体系代替专业学科体系，要求职业 了适应我国技能人才培养的需要，我们职业教育不仅要调整教 教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”，因此，确定了 育目标、教学内容，改善教学条件，改进教学方法也是一个很重 应用行为导向教学法的学习领域课程方案。从根本上讲，德国双 要的方面。从行为导向教学法的推广经验来看，它可以帮助我 元制的职业教育就是一种以“实践为导向”的教育，它注重实践 们技工教育走出误区和低谷。说到底，我们推广行为导向教学 性教学环节，突出职业实践能力的综合培养，理论与实践相结合 法就是两个目的：一个直接的目的是建立一套与我国技工教育 是德国职业教育中一切教学方法选择、使用和评价的基本点。 相适应的教学方法体系；一个间接的目的是创建一个具有我国 行为导向教学法是通过教学活动基本规律的理性分析，可 技工教育特色的现代教学模式。行动导向的教学强调：学生作 以基本确定行为导向教学法对教育目标的适应性，其主要内容 为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基 包括：大脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟 于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立的计划、 教学法、角色扮演法、案例教学法等。它是职业教育的主要教学 独立的实施与独立的评估即自我调节的行动为方法，以师生及