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网络环境下的研究性学习 作者：黄荣怀 出处： HYPERLINK 论文网 时间：2003-04-26 一、　　 研究性学习概述　　?　　1999年6月，中共中央发布的“关于深化 HYPERLINK \o 教育论文 \t _blank 教育改革全面推进素质 HYPERLINK \o 教育论文 \t _blank 教育的决定”指出“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。江泽民总书记在第三次全教会上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命”。江总书记把“创新”与民族的兴衰，国家的存亡联系起来，“创新”已不再仅仅关系到我们国家的发展速度，而是决定着我们国家的生死存亡。　　为此，国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。进一步，教育部[2001]6号文件印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》（以下简称《指南》），其中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、 HYPERLINK \o 社会论文 \t _blank 社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、 HYPERLINK \o 应用论文 \t _blank 应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革的一项重大举措。　　《指南》中给出了研究性学习的两大类型：课题研究类和项目(活动)设计类；三种主要组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合；四个主要步骤：指导确定选题、制订研究计划、实施研究、撰写研究成果；五个主要特性：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性；六个主要目标：获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对 HYPERLINK \o 社会论文 \t _blank 社会的责任心和使命感。毫无疑问，实施研究性学习对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。　　但是，如果教师处于缺乏创造性思维的状态，要让学生形成创造性思维是不现实的。同时，如果没有一个鼓励学生发展创造性思维的社会 HYPERLINK \o 环境论文 \t _blank 环境，不考虑社会 HYPERLINK \o 环境论文 \t _blank 环境的现实特征，学生在学校学得再好，也是不可能对社会的发展起多大作用的。特别是在信息技术如此发展的今天，创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的。因此，研究信息技术背景下，特别是 HYPERLINK \o 网络论文 \t _blank 网络环境下的研究性学习，探讨如何培养学生在 HYPERLINK \o 网络论文 \t _blank 网络环境下的创新能力与实践能力尤为重要。二、　　网络环境下研究性学习的三要素　　在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息决定着我们的生存，这已是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。　　信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的 HYPERLINK \o 应用论文 \t _blank 应用，因此，网上资源与多媒体网络环境也是实施研究性学习的重要条件：　　首先，因特网上的关于自然、社会、生活以及各 HYPERLINK \o 学科论文 \t _blank 学科的教育教学资源为研究性学习提供了研究、探索、实践的 HYPERLINK \o 材料论文 \t _blank 材料。即网上资源是研究性学习的重要研究探索 HYPERLINK \o 材料论文 \t _blank 材料。　　其次，基于网络的搜索引擎、相关的 HYPERLINK \o 计算机论文 \t _blank 计算机 HYPERLINK \o 软件论文 \t _blank 软件工具如几何画板等为研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具。即工具 HYPERLINK \o 软件论文 \t _blank 软件是研究性学习的辅助研究工具。　　第三，基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目（活动） HYPERLINK \o 管理论文 \t _blank 管理工具。即网络平台是研究性学习的交流 HYPERLINK \o 管理论文 \t _blank 管理工具。